30.04  четвер
Природознавство
Тема. Харчування. Раціон здорового харчування

Актуалізація опорних знань.

• Перевірка домашнього завдання

Який розділ ми почали вивчати? ( Людина та її організм)

З якою темою знайомилися минулого уроку?( Травна система)

Для чого людині потрібні поживні речовини?( Для того щоб людина могла жити, працювати, щоб ріс і розвивався організм).

Погляньте на схему, назви яких органів травлення бракує?

Харчування. Дослідницький практикум “Раціон здорового харчування”

Який висновок ми зробили вивчивши тему « Травна система»?

( Їжа подрібнюється і перетравлюється в організмі в травній системі. Під час травлення їжа перетворюється на поживні речовини)

Повідомлення теми і мети уроку

Сьогодні на уроці ми продовжимо вивчати тему « Харчування» , але урок у нас буде незвичайний, який має назву – Дослідницький практикум « Раціон здорового харчування». На нашому уроці ви дізнаєтесь багато нового   про правильне і здорове харчування, про те які продукти слід вживати аби добре рости розвиватися і бути здоровим, також ми дізнаємось чому деякі продукти не слід вживати, та практично   будемо виконувати цікаві та різноманітні завдання.

 Вивчення нового матеріалу

• Розповідь вчителя

Розпочати урок я хочу такими словами

Людині потрібно їсти

Щоб встати і щоб сісти.

Щоб стрибати, перекидатися,

Пісні співати, дружити, сміятися,

Щоб рости і розвиватися

І при цьому не хворіти,

Потрібно правильно харчуватися

З юних років вміти!!!

Люди вживають різні продукти. Всі вони поділяються на продукти рослинного і тваринного походження. Які продукти даних видів вам відомі?

Харчування людини вважається повноцінним, коли в організм з їжею регулярно надходять усі необхідні поживні речовини: Білки, жири, вуглеводи, вітаміни. Що ж це за речовини?

Білки – основа всіх клітин , це речовини, які вважають основним «будівельним матеріалом» для тіла людини. Особливо потрібні білки дітям, бо їх організм росте і розвивається, тому вони повинні обов’язково надходити з їжею.

Жири – мають найбільшу енергетичну силу, вони потрібні для кращого засвоєння білків, але вживати їх багато не можна бо це може викликати захворювання організму. Не забувайте, що жир має властивість відкладатися про запас!

Вуглеводи – основне джерело енергії організму людини, вони створюють відчуття ситості, легко засвоюються організмом. Їх у раціоні харчування має бути в 2 – 3 рази більше ніж білків і жирів.

Вітаміни – необхідні для збереження і зміцнення здоров′я. Вітаміни містяться в продуктах в незначній кількості, їх багато в овочах і фруктах.

• Піраміда харчування.

Давайте поглянемо на піраміду раціонального харчування.

Які продукти ви бачите на нижньому ярусі піраміді? Чому їх найбільше? ( бо це вуглеводи, їх треба вживати найбільше, вони легко засвоюються і дають нам енергію). Що розташоване вище? ( фрукти і овочі які постійно треба вживати у своєму харчуванні). Що на третьому місці розташоване? ( м’ясо, ковбаса, сир, яйця-білки). Що на верху піраміди? ( жири) Як ви вважаєте, чому вони зверху піраміди? ( їх вживають не багато порівняно з іншими продуктами)

• Складання денного меню школяра.

І так, ви зрозуміли, що харчування потрібне людям щоб повноцінно жити, розвиватися, працювати, виконувати роботу. А ще важливим аспектом є різноманітність харчування. І зараз я пропоную вам побувати у ролі кухарів і спробувати скласти денне меню школяра.

Закріплення вивченого матеріалу.

Ось і підійшов до кінця наш  урок-практикум. Зараз я хочу перевірити, що ви дізнались нове, що ви можливо знали, що для вас сьогодні стало відкриттям, а що ви зрозуміли найголовніше.

Перед вами запитання прочитайте їх уважно і у пустому квадратику поставте відповідну позначку.

+   це я знаю

–   цього я не знав

!   саме головне

☼ це для мене нове

Їжа дає енергію, силу, розвиток.

Здоров’я людини залежить від харчування.

Правильне харчування це вживання білків, жирів, вуглеводів, вітамінів у   відповідній кількості.

Переїдання шкідливе для організму.

Останній прийом їжі за 2 години до сну.

Дотримуйся гігієни харчування-мий руки перед їжею, не розмовляй за столом.

30.04 Основи здоров я

Тема. Профілактика емоційного перенапруження

  Притча

Одного чоловіка якось запитали:

- Що тобі потрібно, щоб бути повністю щасливим?

Може мішок золота?

- Ні, без цього я можу обійтися.

Може багатоповерховий палац?

- І це мені не потрібно.

Може, дорогоцінне каміння та прикраси?

- У мене їх не було, і я чудово без них обходився.

- Смачна їжа?

- Після важкої праці і черствий окраєць здається смачним.

- То що ж тобі потрібно для щастя?

- Те, — відповідає, — що не можуть замінити ні гроші, ні палаци, ні коштовності.

- Що ж це?

- Як ви думаєте, що відповів чоловік?

Люди кажуть, головне — це здоров'я, а інше все буде.

   -  Сьогодні ми продовжимо говорити про емоції, про те, як вони пов'язані зі здоров'ям людини, ознайомимося з поняттям «втома» і «перевтома», з ознаками надмірного стресу, навчимось розрізняти активний і пасивний відпочинок.

Як ви думаєте, для чого ми будемо дізнаватись про все це? (Щоб запобігти перенапруженню і стресу).

Вивчення нового матеріалу

 П'ять разів на тиждень кожен ізвас ходить до школи. Ще ви відвідуєте різні гуртки та секції. Вдома допомагаєте батькам по господарству, виконуєте домашнє завдання, тобто живете у напруженому ритмі, у постійному русі. Таке життя вимагає постійного відпочинку. І найголовнішою ознакою такого відпочинку є сон. Що ж таке сон? Сон — це періодичний стан, під час якого вимикається свідомість і знижується активність життєвих функцій. Поміркуйте і скажіть, які ж умови міцного сну?

Умови міцного сну:

●провітрити кімнату;

●не їсти перед сном;

●не дивитись телевізор;

●не читати «страшні» книжки;

●лягати у зручне ліжко;

●спати не менше 8 год.

Якщо будете допізна дивитись телевізор чи грати в комп'ютерні ігри, це може призвести до перевтоми. У такому випадку кажуть: «У мене стрес!».

Ознаки втоми:

●постійно хочеться спати;

●послабився інтерес до навчання;

●погіршилися оцінки;

●часто болить голова, живіт, спина, виникає біль у м'язах;

Стрес надзвичайно небезпечний для здоров'я. Діти починають частіше хворіти. Сильний та тривалий стрес може спричинити захворювання серця або шлунка.

Робота з підручником

Читання статей «Втома і здоров'я», «Який відпочинок найкращий».

Учитель. Назвіть ознаки втоми, перевтоми.

Робота з прислів’ями

Учитель. Спробуємо відновити прислів’я:

Без здоров'я

Наше здоров'я

Здоров’я маємо —

не дбаємо,

а втративши, плачемо.

нема щастя.

у наших руках.

(Без здоров'я нема щастя.

Наше здоров'я у наших руках.

Здоров'я маємо — не дбаємо, а втративши, плачемо).

 Підсумок уроку

 Пригадайте, що сприятиме зміцненню вашого здоров’я.

Словниковий диктант

1. Світить, зігріває вас, дає життя всьому на землі. (Сонце.)

2. Свіже, чисте і прозоре, без нього не прожити і 5 хв. (Повітря.)

3. Чиста, потрібна кожному, змиває бруд. (Вода.)

4. Вона розвиває м'язи, силу, додає енергії. (Фізкультура.)

5. Він необхідний для відновлення сил. Для дитини потрібен тривати 8-9 год. (Сон.)

 30.04  Образотворче мистецтво

Тема. ТЕАТРАЛЬНА АФІША

-           Уявіть, що нікому в нашій школі нічого невідомо про виставу, яку ми поставили. Ми чекаємо на глядачів, а вони не йдуть до нас! Як ви вважаєте, хто нам може допомогти? Так, худож­ник! Сьогодні ми дізнаємося більше про ще одну складову роботи художника у театрі.

— Сьогодні ми говоритимемо про театральну афішу, яка допо­може сповістити глядачів про підготовлену нами виставу.

Театральні афіші мають давню історію. Ще в Давній Греції та Римі глашатай скликав публіку на сценічні ігри. Афіші з’явилися у Греції приблизно в IV столітті до н.е., у Римі — в I столітті до н. е. Афіші у давнину були двох видів: намальованими й написаними. Намальовані афіші вставляли в рами і вивішували поруч із дверима театру.

Що ж таке афіша? Що має бути зображено на афіші, щоб глядач знав, коли і куди йому приходити, щоб переглянути виставу?

Афіша — один з видів реклами, оголошення про виставу, кон­церт, виставку та ін., яке розміщують у людних місцях.

Якщо на афіші ми намалюємо тільки зображення (наприклад, головних дійових осіб вистави), глядач зрозуміє, на яку виставу його запрошують. Але він не знатиме час початку вистави.

Тому обов’язково кожна театральна афіша містить не тільки зображення, а й текст. Художник вирішує, якими літерами зробити напис та де його розташувати. (Учитель демонструє наочність.)

 

Існує багато шрифтів, але не кожен з них може стати в пригоді для афіші.

▼ Поміркуймо: чим відрізняються літери, шрифт на афіші від шрифтів у підручниках, дитячих книжках?

Зображення і текст на афішах мають бути видними ще здале­ку, щоб привертати увагу. Тому краще, коли зображення яскраве, а текст стислий, але чіткий, яскравий. Пам’ятайте про це, створю­ючи афішу для власної вистави.

Бесіда

▼ До якої вистави ви створюватимете театральну афішу?

▼ Що буде головним у вашій афіші?

▼ Який шрифт ви доберете? Чому?

▼ Які кольори переважатимуть на афіші? Чому?

Творче завдання

Виконайте ескіз афіші до однієї з театральних казок: «Колобок», «Дюймовочка», «Троє поросят» та ін.

Творче завдання

Уявіть себе художниками, які створюють афіші для вистави. Для постановки вистави за казкою, до якої ви створювали декора­ції, бутафорію, театральні костюми та ляльок, зробіть театральну афішу.

  ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

1. Підбиття підсумків (загальна оцінка уроку).

2. Визначення завдання для підготовки до наступного уроку (роз­глянути вдома власні роботи; обрати ту, яка подобається найбіль­ше; принести на наступний урок альбоми, аркуші кольорового паперу, клей ПВА, ножиці, кольорові вирізки із поліграфічної продукції — журналів).

3. Проголошення уроку завершеним.

29.04 середа

Українська мова

Тема. Дієслова-антоніми.

 Перевірка домашнього завдання (вправа 403).

— Прочитайте, які синоніми ви дібрали до дієслів ходити, працювати.

— Прочитайте речення, які ви склали із цими дієсловами. Охарактеризуйте одне із речень за алгоритмом (додаток 9).

 Актуалізація опорних знань учнів.

— Прочитайте текст. З близьких за значенням дієслів виберіть те, яке найбільше підходить за змістом. Текст запишіть.

Друзі (мандрували, йшли) лісом і збирали гриби. На галявині вони (побачили, помітили) зламану берізку. Її тоненькі гілочки (звисали, спадали) додолу. Ніжне зелене листячко почало (в'янути, кволитись). Хлопчики (підняли, підвели) берізку і (прив'язали, прикріпили) до кремезного дуба.

— Як називаються слова, близькі за значенням? (Синоніми.)

— А сьогодні ми будемо збагачувати свій словниковий запас дієсловами-антонімами.

Сприймання і усвідомлення нового матеріалу.

1. Вправа-загадка (вправа 404).

— Прочитайте і відгадайте загадки.

— Випишіть парами антоніми, які допомогли вам відгадати ці загадки. (Звечора — зранку, умирає — оживає, удень — вночі, дрімають — літають.)

— Які слова мають протилежне значення тільки в одному тексті? (Дрімають — літають.)

— Назвіть дієслова-антоніми, вжиті у цьому тексті.

2. Збагачуємо словниковий запас (за вправою 405).

— Випишіть тільки пари слів, протилежні за значенням. (Говорила — мовчала, відчиняли — зачиняли, підняв — опустив, почали — закінчили.)

— З будь-якою парою виписаних дієслів складіть запитальне речення. Визначне головні члени речення.

Фізкультхвилинка.

Каліграфічна хвилинка.

Пп пр при ся ів в’я прислів'я

— Пригадайте будь-яке прислів’я.

— Чи є у цьому прислів’ї дієслова? А дієслова-антоніми?

3. Робота з прислів’ями (за вправою 406).

— Пригадайте і запишіть кілька прислів’їв із дієсловами-антонімами за зразком:

Згода дім будує, а незгода руйнує.

(Помічничок від авторів:

• По одежі стрічають, а по уму проводжають.

• Не вчись руйнувати, а вчись будувати.

• Брехнею світ пройдеш, а назад не вернешся.

• Повний колос до землі гнеться, а порожній угору пнеться.

• Ластівка день починає, а соловей закінчує.

• Сміливий там знайде, де боягуз загубить.

• Літо біжить підстрибуючи, а зима бреде похнюпившись.)

4. Вправи для самостійної роботи.  

1) Прочитайте. Випишіть дієслова-антоніми. Поставте до них питання.

• Ластівка день починає, а соловей кінчає.

• Сміливий там знайде, де боягуз загубить.

• Згода дім будує, а незгода руйнує.

• 3 вітром прийшло, за вітром і пішло.

Підсумок уроку.

Вправа «Мікрофон»

— Розкажіть все, що вже знаєте про дієслово.

— Самостійно доберіть кілька пар дієслів-антонімів, які не звучали на сьогоднішньому уроці.

VI. Повідомлення домашнього завдання

С. 164, вправа 407.

29.04  Математика

Тема. Порівняння частин. Побудова кола (круга). Розв’язування складених задач на 2—4 дії, які є комбінацією вивчених видів простих задач

(арифметичні дії першого і другого ступенів)

  

АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

         1. Перевірка домашнього завдання

         Завдання 980

— Прочитайте, як ви порівняли дроби.

         Завдання 981

— Скільки зошитів залишилося? ((9 + 7) • 3 : 3 = 16 (зош.))

         2. Хвилинка каліграфи (с. 149)

         3. Проблемне запитання

— А тепер я пропоную вам порівняти ці дроби. Розгляньте їх.

— Що ви помітили? (Знаменники у дробів різні, чисельники однакові.)

— Знайдіть серед цих дробів найменший і найбільший?

— З’явилося багато думок. У нас виникла проблема: як порівняти дроби з різними знаменниками?

 ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні на уроці ми будемо вчитися порівнювати дроби з чисельником 1.

         1. Робота за підручником (с. 148-150)

         Завдання 982. Робота в парах

— Розв’яжіть чарівний ланцюжок.

         Завдання 983. Робота в групах

— Яку частину квадрата зафарбовано синім кольором? жовтим кольором? Учні записують дроби, що позначають ці частини. Називають чисельник і знаменник кожного дробу і пояснюють, на що вони вказують. Порівнюють ці дроби.

         Завдання 984

Учні креслять два відрізки завдовжки 12 см. На одному відрізку виділяють кольором його чверть, а на іншому — третину. Записують ці частини дробами. Порівнюють ці дроби.

         Завдання 985. Порівняння дробів

Один учень працює біля дошки, решта — у зошитах.

         Завдання 986

Учні записують і порівнюють дроби: одна дев’ята й одна шоста; одна сьома й одна третя; одна двадцята й одна дванадцята.

         Завдання 987. Усне розв'язування задачі

         Завдання 988

Ознайомившись з умовою задачі, учні складають її короткий запис та самостійно розв’язують двома способами.

         Розв’язання

1-й спосіб                                     2-й спосіб

17 • 4 + 17 • 8 = 204 (грн)       17 • (4 + 8) = 204 (грн)

         Відповідь: 204 грн отримали від продажу всіх речей.

         Завдання 990

— Як називають ці фігури? (Прямокутники)

— Яку частину фігури на кожному малюнку не зафарбовано?

Учні записують дроби, що позначають ці частини (). Порівнюють ці дроби.

         Завдання 989

Учні ознайомлюються з правилом: коло — це замкнена крива лінія, яка є межею круга.

За малюнками називають номери кіл та номери кругів.

         Завдання 991

Учні креслять коло і круг, користуючись пам’яткою.

         Пам'ятка «Побудова кола»

1) Будую відрізок, довжина якого дорівнює радіусу 2 см.

2) Установлюю ніжки циркуля на кінцях відрізка.

3) Проводжу коло.

4) Позначаю центр кола буквою О.

         2. Офтальмологічна пауза

         3. Розв'язування логічного завдання

Скільки всього двоцифрових чисел; трицифрових чисел?

         Розв’язання

9 — число одноцифрових чисел, 99 — число одноцифрових та двоцифрових чисел, 999 — число одноцифрових, двоцифрових та трицифрових чисел.

Маємо 99 - 9 = 90 — двоцифрових чисел та 999 - 99 = 900 — трицифрових чисел.

 ПІДСУМОК УРОКУ

— Чи можемо ми порівняти дробові числа із чисельником 1?

— Що дізналися про порівняння дробів з чисельником 1?

 ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С. 150, завдання 992. 

29.04 Літературне читання 

Тема. Світ прози. Оповідання. Олександр Копиленко «Розбишака Чив»

- На уроці ми будемо: МИСЛИТИ, МІРКУВАТИ, ДОВОДИТИ, ОБГРУНТОВУВАТИ, РОБИТИ ВИСНОВКИ.

-        

 Вправи на вдосконалення навичок читання

1.     Мовна розминка

а) вправи на дихання 

1.   1,2,3 – вдихaємо пoвітря, 4 – видихaємо.

2.     1,2,3 – вдихaємо пoвітря, 4 – видихaємо, ніби гaсимо cвічку.

3.      1,2,3 – вдихаємо пoвітря, 4 – видихаємо, показуємо, як із кульки вихoдить  пoвітря.

б) Чистомовка

Ро – ро – ро – твори добро;                                                                                                                                                                          Ити – ити – ити – нам у добрі жити;                                                                                                                                                    Ать – ать – ать – хай всі добро творять.

2.     

Гра «Переплутанка»

Акчак (качка)                                        елкале (лелека)

Качай (чайка)                                        бугол (голуб)

Чакред (деркач)                                    теляд (дятел)

Лязуоз (зозуля)                                     лосовей (соловей)

Перекапіл (перепілка)                          робегоць (горобець)

-         Яким одним словом можна узагальнити усі ці слова? (птахи)

3.     «Мозковий штурм»

-         Яких птахів ви ще знаєте?

-         Які птахи називаються перелітними, осілими?

-         Чим птахи відрізняються від інших тварин?

4.     Розмовна хвилинка

Птахи – це вічні і прекрасні супутники нашого життя. Їх дзвінкий і радісний спів піднімає настрій, зачаровує. Вони приносять користь людині й природі. Щороку різні їх види зникають, багато занесені до Червоної книги. Тому, оберігаючи птахів, ми оберігаємо саму природу.

Богдан Кириченко читає вірш Д.Павличко «Тріпоче серце…»

-         До чого закликає автор цього вірша?

5.     Асоціативний кущ

                     Добре співають                    поїдають шкідників

Розповсюджують насіння        ПТАХИ            окраса природи

                                

                               Домашні улюбленці               дають м’ясо, яйця, пір’я

6.     Скоромовка – розсипанка

Летів сів прибіг стовпчик хлопчик

На горобчик горобчик утік.

Летів горобчик, сів на стовпчик.

Прибіг хлопчик – утік горобчик.

-        Сьогодні ми починаємо вивчати нову тему. Прочитайте її назву.(Світ прози.)

Гра «Незвичайна математика»

Зуб + і – убі + ага + дка = … (загадка)

Скарб – арб  + ород – д + мовк + а = … (скоромовка)

Усіх – іх + мі + шум – ум + ка = … (усмішка)

При + кут – ут + азал – ал + ка = …. (приказка)

Пас – ас + рис + ліс – с + в’я = … (прислів’я)

Вітер – те + ш = … (вірш)

- Про який жанр ми не згадали? (оповідання)

Сприймання нового матеріалу

1.      Опрацювання статті про оповідання (ст.129)

Гра «Бджілки». Самостійне напівголосне читання статті учнями

2.      Ознайомлення з життєвим і творчим шляхом Олександра Копиленка

1)      Розповідь учителя.

-        Народився Олександр Іванович Копиленко в Констянтинограді на Полтавщині у родині залізничника . Полтавська земля, яка зростила талановитого письменника, дала йому творчу наснагу, наділила любов’ю до природи, людей і життя. У творах для дітей Копиленко багато розповідав про природу. Він вважав, що тільки та людина, котра знає і любить тварин, може бути по-справжньому порядною, шляхетною, доброзичливою. Олександр Копиленко видав понад сто книжок. Та чи не найголовнішою в його житті стала збірка оповідань про природу «Як вони поживають». Його оповідання друкувалися в журналах «Малятко» та «Барвінок». Передчасно пішов від нас письменник, та ім’я його завжди серед нас. Ним названі вулиці, школи, бібліотеки у багатьох містах. Існує премія імені Олександра Копиленка, яку вручають письменникам та художникам за кращі твори, присвячені дітям. Ім’я О.І.Копиленка занесено  в Енциклопедію світової літератури.

3.      Гра «Передбачення»

-        Сьогодні ми ознайомимося з оповіданням Олександра Копиленка, в якому він описав поведінку одного з братів наших менших.

-        Прочитайте заголовок оповідання. («Розбишака Чив».)

-        Про кого може йтися в цьому оповіданні?

-         А чому ви думаєте, що це горобець? (чив-чив)

-        Як ви розумієте слово розбишака? (Той, хто любить бешкетувати, пустувати. Той, що б’ється (про птахів).)

Загадка на допомогу

Сірі крильця в нього є,

Дзьобом зернятка клює,

Проспівав нам «чив-чив-чив»,

З’їв зерно – і полетів. (Горобець)

4. Опрацювання оповідання О.І.Копиленка «Розбишака Чив» (ст. 130-131)

Зараз ви прослухаєте оповідання і подумайте чому автор назвав горобця розбишакою?

1) Виразне читання оповідання вчителем + сильні учні

- Чи сподобалось вам оповідання?

- Хто є його головним персонажем? (Горобчик)

- Чому ж автор назвав горобця розбишакою?

      2) Словникова робота (робота зі словниками)

Читання стовпчиків слів «луною» за вчителем.

Кортить                        оселі

Оселився                      вдачею

Зухвалий                       статечного

Звичайний                    безстрашного

-         Які слова вам незрозумілі?

-         Знайдіть слово оселя у словнику? (с. 226)

-         Прочитайте, що означає статечний у підручнику?

Статечний- розсудливий, розважливий у вчинках, поважний.  

-         Назвіть спільнокореневі слова? (оселився, оселі)

-         Назвіть іменники? (оселі, вдачею)

-         Назвіть прикметники? (зухвалий, звичайний, статечного, безстрашного)

-         Назвіть дієслова? (кортить, оселився)    

Фізкультхвилинка

  

 3)  Аналіз змісту оповідання з елементами вибіркового читання.

- Де оселилася пташка? (Перший абзац.)

- Якої пори року відбувалися описані події?

Робота за ілюстрацією.

- Розгляньте ілюстрацію.

- Кого зобразив художник? (Горобців.)

- Знайдіть в оповіданні уривок, якому відповідає малюнок.(Усі вони гуртом пішли в наступ…)

Читання оповідання учнями мовчки.

5) Чи знаєш ти? Довідкове бюро (учні) + інформація підручника

- Мало хто знає, що погрожуючи ворогові, горобчик видає звук, який нагадує гарчання собаки (тільки набагато тихіше).Знайшовши крихту хліба, горобець раптом починає голосно цвірінькати, ніби хоче скликати всю зграю. І зграя справді прилітає, а цей горобець   часто залишається без їжі – крихту відберуть у нього спритніші птахи. Серед птахів немає «егоїстів»: знайшов один їжу – й відразу повідомляє всіх інших. Ну, а якщо їжі мало, він усе одно кличе решту, бо птахи не можуть зміркувати, вистачить їм їжі всім чи ні.     

- Порівняй тексти. Який з них науковий, а який художній?

6) Розташувати план оповідання в правильному порядку.

  

                      План

1.     Знайомство з Чивом.

2.     Зухвалий розбишака.

3.     Зчинилася сварка.

Переказ за планом.

V. Домашнє завдання

Читати оповідання «Розбишака Чив» і переказувати. 

Дистанційне навчання 28.04

Вівторок 28.04

28.04 Літературне читання

  Тема. Василь Чухліб «Равлик»

— Сьогодні ми відкриємо ще одну сторінку української дитячої літератури.

 Ознайомимося з життєвим і творчим шляхом Василя Васильовича Чухліба.

-Будемо працювати з його оповіданням «Равлик»

 Очікувані результати

«Мені б хотілось,щоб після цього уроку ви могли пояснювати ,що таке оповідання,чому цей твір є оповіданням, що таке проза , могли б розповісти про  автора,висловити власне ставлення до вчинків героїв.

Знайомство з творчістю Василя Чухліба

-Деякі факти з біографії Василя Чухліба

Біографічна довідка

— Василь Чухліб народився в селі Лебедівка на благословенній землі древньої Чернігівщини, і мальовнича краса її природи з малих літ глибоко запала йому в серце, щоб вихлюпнутися схвильованими рядками в його поетичній прозі.

Районна газета «Правда Остерщини» опублікувала перший вірш Ва­силя Чухліба, коли він був ще учнем середньої школи. У 1970-ті роки новели В. Чухліба, надруковані в періодиці, привернули увагу редакції журналу «Ма­лятко», і тоді письменникові запропонували виступити з оповіданнями для дітей. Згодом з творів, надрукованих у «Малятку», склалася перша книжечка молодого літератора «Хто встає раніше». Відтоді письменник не полишає пра­цювати для дітей. Пише В. Чухліб короткі оповідання та казки — прозорі, як кришталь, тихі, як тепле літо. Більшість із них — про природу. Жив Ва­силь Чухліб у Києві. Василю Чухлібу присуджено премію імені Лесі Українки 1996 року.

-Чому присвятив більшість творів ?

-На які мови перекладено твори?

       -До чого закликав автор у своїх творах?

-Звідки брав автор описані події?

 Опрацювання оповідання В. Чухліба «Равлик»

1) Гра «Упізнай героя».

Лізе-лізе потихеньку,yy

Тягне гору помаленьку,

А коли лякається —

У горі ховається. (Равлик)

2) Знайомство з твором

— Про яку подію із життя Тетянки розповів автор?

                              РАВЛИК

—    О, тату, равлик! — вигукнула Тетянка.—

Та який великий! Присіла над ним, заспівала:
—    Равлику-Павлику, де ти був?.. Хм! Не відповідає, сховався у свою хатинку...
—    Бо ти ж його злякала.
Тетянка посиділа тихенько і, коли равлик вигулькнув, знову до нього:
—    Равлику-Павлику, куди йдеш?
Равлик цього разу не сховався, заворушився і поповз через стежину.
—    Тепер зрозуміло, куди він прямує! — сказав тато.— Недавно ж дощ пройшов. Та захопив тільки ту частину гаю, що через стежку навпроти. А равлик, мабуть, захотів пити.
—    Це ж поки він туди добереться!..  
І Тетянка взяла равлика й перенесла через стежину.  
Він завмер на якусь хвилину, а потім розвернувся і поповз назад. І якраз туди приповз, звідкіля взяла його Тетянка.  
—    Бач, упертюх який! Не любить, щоб допомагали,— насупила брови Тетянка.
—    Може, і важко йому, але ж кожному хочеться самому здолати свою дорогу,— мовив тато.
І вони пішли своєю стежиною, а равлик — своєю.

3)Робота над заголовком.

— Промовте заголовок: із захопленням; із радістю; зі здивуванням; з не­вдоволенням.

4) Читання оповідання учнями в парах одне одному.

— Чи сподобалося вам оповідання?

— Який настрій воно у вас викликало?

— Хто є головними персонажами оповідання?

Фізкультхвилинка

5) Словникова робота.

— Доберіть синоніми до слів:

вигулькнув (з’явився);

упертюх (упертий, не­поступливий, настирливий);

здолати (перемогти, підкорити).

6) Повторне читання оповідання учнями вголос 

_Товсті та тонкі запитання

Цікаво знати!

Одними з найдавніших жителів планети є равлики. Учені стверджують, що ці крихітки з’явилися більше 500 мільйонів років тому. Вони можуть адап­туватися до будь-якого середовища, не вимагають багато їжі. Равлики жи­вуть у середньому близько 15 років.

Їх життєздатність уражає: під час неспри­ятливих умов вони можуть впасти у сплячку навіть на півроку! З настанням холодного періоду року молюск утягує ногу і голову в раковину, сховавшись попередньо під листя або в землі. Вхід закривається слизом, який з часом твердне.

 Триває цей сон аж до настання весни. Таким чином, равлики можуть переносити сильний холод і спеку. Приміром, садові представники можуть ви­тримувати температури аж до –120 °С. З настанням теплої пори року равлики прокидаються і жадібно накидаються на їжу.

Вони розмножуються шляхом відкладання яєць. Равлики не здатні жувати, вони перетирають їжу своїми 25 тисячами зубами, які розташовані у вигляді терки.

Їдять вони все: маленьких личинок, траву, листя, черв’яків. П’ють ці створіння не тільки ротом, але і за допомогою зовнішніх покривів шкіри. Висушені екземпляри за шість годин ввібрали через слизову оболонку таку кількість води, яка дорівнює половині всієї їхньої ваги.

 Цікавий факт! У Франції живе бургундський равлик, який узимку в мороз і влітку в посуху спить, але, коли йде теплий тихий дощ, він починає «співати» — видає такі звуки, які нагадують мелодійний спів.

Равлики володіють однією дуже неприємною для тварин і людини особливістю, яка виявляється в основному навесні: вони є переносниками паразитів: стрічкових черв’яків і глистів.

Читання оповідання за особами.

— За допомогою інтонації передайте здивування, радість, невдоволення Тетянки та розсудливість тата.

— Як ви розумієте зміст виділених слів?

Автор-

Тетянка-

Тато-

Робота в групі

Спікер-(керівник групи-зачитує питання)

Секретар-веде записи

Посередник-слідкує за часом

Доповідач-чітко висловлює спільну думку

9).Дискусія з автором  «Запитайте у автора»

Питання до автора за текстом

-Чому автор стверджує,що… ?

-Що має на увазі автор коли пише..?

 «Сенквейн»

(мої враження від уроку)

— Що нового дізналися на сьогоднішньому уроці?

— Чого навчає нас це оповідання?

— Який висновок для себе зробили?

VII. Домашнє завдання

Переказувати оповідання:від імені Тетянки або  від імені равлика.

28.04 Математика 

 Тема. Поняття «чисельник», «знаменник». Риска дробу як знак ділення. Розв'язування складених задач на 2-4 дії, які є комбінацією вивчених видів простих задач.

-Сьогодні на уроці ми продовжимо ознайомлення із дробами.

Ми вивчаєм дріб звичайний,
Фантазуєм надзвичайно:
Куди погляд наш впаде-

Загадкове щось знайде!

Вивчення нового матеріалу

Робота за підручником  

Учні ознайомлюються з правилом: знаменник дробу показує ,на скільки рівних частин поділено ціле ,а чисельник-скільки таких частин узято .

Завдання 973 Колективне опрацювання матеріалу

-Яку частину смужки зафарбовано на кожному малюнку ?

Учні записують ці частини дробами.Порівнюють ,що більше,та записують за зразком .

-ЗВЕРНІТЬ УВАГУ:чим на більше частин поділено ціле,тим менша величина однієї частини.

 

Завдання 974.

-Яку фігуру зображено на кожному малюнку ?
-Яку частину фігури зафарбовано?

Учені записують ці частини біля дошки,решта-у зошитах.

Завдання 975 .Порівняння дробів.

Один учень біля дошки ,решта у зошитах.

Завдяння 977

Поясніть числа задачі.

-Що означає число 32?

-Що означає знаменник 4 ?(Число 4 означає,що увесь виноград розділили на чотири рівні частини.)

-Що означає чисельник 1?(Число 1 означає,що лише одну таку частину взяли.)

-Яку число є шуканим ?(Маса родзинок.)

Розв’язання

32:4=8(кг)

Відповідь:8 кілограмів родзинок можна отримати з 32 кілограмів винограду.

Завдання 978

І-спосіб

1)24+4=28(грн.)-заплатили за альбом;

2)28:7=4(грн.)

ІІ-спосіб

(24+4):7=4 (грн.)

Відповідь:4 гривні заплатили за плакат.

Завдання 979.

1)9:3=3(см)-ширина прямокутника ;

2)(9+3)*2=24(см)

Відповідь:периметр прямокутника 24 сантиметри .

 Підсумок уроку.

-Що означає число над рискою?

-Що означає число під рискою?

-Молодці,ви виконали всі завдання ! 

 Домашнє завдання.

Сторінка 148, завдання 980, 981 .

28.04 Українська мова

  Тема. Дієслова-синоніми. Удосконалення висловлювань шляхом добирання дієслів-синонімів

 -На сьогоднішньому уроці ми продовжимо працювати над дієсловом. Будемо спостерігати за роллю дієслів у реченнях, текстах, добирати до дієслів синоніми.

 Сприймання й усвідомлення нового матеріалу.

1.Казка Ушинського

                         Суперечка

Корова, кінь і собака говорять між собою, кого хазяїн більше любить. Кінь говорить: "Хазяїн більше любить мене. Я йому плуг тягаю, дрова з лісу вожу. Сам хазяїн на мені в місто їздить.

А корова говорить : " Ні, хазяїн більше любить мене. Я всю його сім'ю молоком годую".

Собака як заговорить : "Ні, мене. Я хазяйське добро стережу".

Почув чоловік цю суперечку і говорить : "Не сперечайтеся. Всі ви мені потрібні. Кожен хороший на своєму місці".

-Що в цьому тексті вам не сподобалось?

-Якими словами потрібно замінити дієслово говорити ? (Засперечатись, сказати, зауважити, загарчати.

2. Робота з підручником

Вправа 399 ( усно)

Вправа 400 (письмово)

3. Гра «Поверніть букву»

  Відновіть  словникові слова. Якщо діти правильно виконають завдання, то зі вставлених букв можна буде скласти слово.

...ортрет

 .. .лень

...еспубліка

 ...рамвай

(ПОРТ)

Підібрати синоніми до слова чатую (стережу, вартую)

Фізкультхвилинка.

Ми руками помахаєм,

Вітерця всі попрохаєм
Хай подує вліво, вправо.

Щоб спочити учням вміло
Парус хоч у нас маленький,

Але високий, не низенький.

Набрались сил- і знову всі вперед,

5.Редагування тексту (вправа 401)

 Підсумок уроку

Незакінчене речення. 

-На уроці я дізнався…

-Мені сподобалися…

-Я запам'ятав…

Домашнє завдання   До поданих дієслів дібрати дієслова-синоніми  

Бігати

Бавитися

Думати

Іти

Доглядати