Дистанційне навчання 28.01

 Українська мова 

Тема Розвиток зв язного мовлення. Робота з деформованим текстом

Природознавство

Тема. Африка

— Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся про особливості природи Африки.

Я впевнена, що кожен із вас вже щось чув про Африку із телебачення, інтернету, з мультфільмів.

 

— Африка — другий за розміром материк на Землі. Назва материка походить від латинської «африкус» — безморозний, той, який не знає холоду. Африка — найспекотніший материк на Землі. Тут є пекучі пустелі, густі тропічні ліси і вкриті травою рівнини. В Африці немає звичних для нас холодних зим, на більшій її частині розподіл на зиму і літо є умовним.

Більшість жителів Африки ніколи не бачили снігу. Навіть сріблясто-крижані вершини високих гір, що виблискують поблизу екватора, місцеві жителі довго вважали скупченням коштовних металів...Африку ще називають Чорним континентом, маючи на увазі чорний колір шкіри її мешканців

Найвищою точкою Африки є гори Кіліманджаро (5895 м), покриті снігом.

На півночі Африки знаходиться найжаркіше місце на Землі — пустеля Сахара. Пісок у Сахарі нагрівається так, що в ньому можна пекти яйця

 Верблюди, які мешкають у цій пустелі, можуть обходитися без води більше двох тижнів. Часто саме на верблюдах люди мандрують пустелями.

Африку перетинає найдовша річка на планеті — Ніл.

Африка дуже багата на внутрішні води. До найбільших річок належать Замбезі, Нігер, Оранжева, Лімпопо.

Річка Конго є найповноводнішою річкою світу.

Також Африка багата на озера. Найбільшим прісноводним озером є озеро Вікторія.

Таку ж назву має водоспад- Вікторія.

Також тут є такі озера як Танганьїка, Чад, Ньяса, Ківу, Тана

В окремих африканських країнах роками не випадає жодної краплі дощу, а в інших щодня бувають зливи. В Африці сонце завжди над головою і весь рік гріє дужче, ніж у нас в Україні у найспекотніші дні липня або серпня.Мадагаскар- один

З найбільших островів планети.

Так, як і Євразія, Африка міститься у західній і східній півкулях. Через ці два материки проходить початковий меридіан, який ділить Землю на західну і східну півкулі. Африка — материк, поділений екватором навпіл. По обидва боки від екватора простягаються ліси. Висота дерев у них досягає 16-поверхового будинку. Африка дуже багата на корисні копалини: золото, платина, алмази, нафта, газ, уранові руди

На території Африки розміщені 54 суверенних держави. Найбільша країна Африки - Суда

Африка дуже багата на тваринний і рослинний світ. Але про це ми поговоримо на наступному уроці.

2. Робота за підручником (с. 65-67)

3. Робота за таблицею

Для закріплення отриманих знань учні заповнюють таблицю «Африка».

Материк	Гори	Ріки	Озера	Пустелі	Головні особливості
Африка	Кіліманджаро	Ніл	+	Сахара	Найжаркіший

4.• Яке твердження є правильним?

а) Сахара — найменша пустеля планети;

б) Сахара — найпосушливіша пустеля планети;

в) Сахара — найбільша пустеля планети.

• Яке твердження є правильним?

а) Ніл — найповноводніша річка Африки;

б) Конґо — найповноводніша річка планети;

в) Ніл — найдовша річка світу.

• Яке твердження є правильним?

а) Африка — найжаркіший континент;

б) Африка — найбільший континент;

в) Африка — найсухіший материк.

3. Цікаво знати!

У пустелі Калахарі (Африка) дуже спекотно. Але 1 вересня 1981 року там уперше випав сніг.

Дерево баобаб живе до 5 тисяч років. (Африка)

 

4. Гра «Вірю — не вірю»

Чи вірите ви в те, що?..

• Африка — материк, поділений меридіаном навпіл. (Екватором)

• В Африці сонце весь рік гріє дужче, ніж у нас в Україні у найспекотніші дні липня або серпня.

• Африка — найбільший за площею материк.

• Африка розташована у всіх півкулях.

• На півночі Африку омиває Чорне море.

• По обидва боки від екватора простягаються степи Африки. (Ліси)

Гра  «Відгадайте мене»

 

1.      Я –  найбільший материк, що складаюся з двох частин. 

2.      Я – материк, що знаходиться в східній півкулі, мої береги омиваються водами Індійського та Атлантичного океанів. 

3.      Я- материк, на якому знаходиться південний полюс.

4.      Я – невеликий материк, що знаходиться в східній півкулі.  

 ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Підручник (с. 65-67)

 

Дистанційне навчання 22.01

 Природознавство

Тема. Африка

    

Математика 

Тема.Множення іменованих чисел

    

Дистанційне навчання

 Українська мова 

Тема. Відмінювання прикметників у сполученні з іменниками у множині

Мета: ознайомити учнів з відмінюванням прикметників в однині та множині; вчити визначати відмінок прикметників, зіставляти і розрізнювати відмінкові закінчення прикметників з орієнтацією на твердий приголосний основи; виховувати любов до рідного слова.

 Хід уроку

1. Каліграфічна хвилинка

 бі лаг іжн ек тру чар

 Є слова, що білі-білі, як конвалії квітки, 

лагідні, як усміх ранку, 

ніжносяйні, як зірки.

 Є слова, як жар, пекучі і отруйні, наче чад... 

В чарівне якесь намисто ти нанизуєш їх в ряд.

 Олександр Олесь

2. — Випишіть прикметники до іменника слова.

 — У якому значенні вони вжиті? 

3. Вибіркове списування 

— Прочитайте прислів’я. 

— Як ви розумієте їх зміст?  

Від теплого слова і лід розмерзає.  Під лежачий камінь вода не тече. Бджола мала, а й та працює. 

— Випишіть сполучення іменника з прикметником. 

— Визначте число і рід прикметників. 

 4. Робота над загадкою

 — Відгадайте загадку. 

Наче лицарі казкові, вірно служать рідній мові: 

так слова єднати вміють, що усі їх розуміють. (Відмінки)

 — Ви здогадалися, над якою темою будемо сьогодні працювати? 

5. — Сьогодні на уроці ми продовжимо працювати над прикметниками, будемо вчитися відмінювати прикметники, зіставляти і розрізнювати відмінкові закінчення прикметників з орієнтацією на кінцевий приголосний основи.

 — Розгляньте таблицю відмінювання прикметників на с. 85 підручника.

 — З’ясуйте принципи її укладання. 

Відмінювання  прикметників відбувається за родами в однині; 

відмінювання прикметників у множині відбувається для всіх родів;

 звертають увагу на закінчення;

 з’ясовують, що воно залежить від кінцевого приголосного основи.

 Іменники чоловічого і середнього роду однини відмінюються однаково, крім знахідного відмінка. 

У знахідному відмінку ці прикметники набувають форми називного або родового відмінка, залежно від того, з назвою істот чи неістот вони пов’язані. 

6.  Ознайомлення з теоретичним матеріалом (с. 85) 3. Первинне закріплення (вправа 188, с. 86) 

7. Самостійна робота за вправою 189 (с. 86) 

8.  ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ Вправа 190 (с. 86); вивчити правило (с. 85)

Природознавство 

Тема. Євразія. Рослинний і тваринний світ Євразії

Дистанційне навчання

 Математика

Тема. Числові вирази, що містять кілька арифметичних дій різних ступенів без дужок і з дужками. Розв’язування задач.

Мета:

формування предметних компетентностей : закріплювати вміння учнів знаходити значення виразів на сумісні дії; удосконалювати вміння розв’язувати і складати задачі на рух;розвивати математичне мовлення, логічне мислення, увагу.

Хід уроку

1.Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.

 - Ви вже знаходили значення виразів на сумісні дії, а сьогодні ми продовжимо цю роботу – будемо  розв’язувати числові вирази, що містять кілька арифметичних дій різних ступенів без дужок і з дужками,

Задачі уроку

ü розвивати інтерес до математики

ü    розвивати логіку та кмітливість

ü    розвивати вміння відстоювати свою думку

Математичний диктант .

Запишіть тільки  відповіді:

1.Скільки метрів у 7км?

2. Число 754збільшіть у 1000разів.

3.Знайдіть 1/10 від числа 87000.

4.Знайдіть різницю чисел 7200 і 50.

5.Обчислити 1кг - 300г; 1м - 40см.

6.Запишіть у см - 8м.

Перевірка. (взаємоперевірка ,оцінювання)

ІІІ. Закріплення  вивченого матеріалу.

1.     Підготовча робота

а) повторити порядок дій

б) розглянути запис і пояснити порядок виконаних дій

427 * 58 – 604 * ( 816 : 24 ) = 4230

 Розвиток математичних знань .

1.     ( Самостійна робота)

( 349 + 828 : 36 ) * 68

( 167880 – 385 * 24 ) : 60

2.     Робота над задачами.

І Автомобіль проїхав 480 км за 6 годин. За скільки годин подолає цю відстань мотоцикл, якщо його швидкість становить ¾ швидкості автомобіля.

 

ІІ Скласти і розв’язати задачу за коротким записом.

        Швидкість               Час                        Відстань

        Однакова              ?,на 2год менше        480км                 

                                       ?                                  800км

ІІІ

Відстань від дому до школи 432 км. Хлопчик пройшов ¾ цього шляху. Скільки кілометрів йому залишилось ще пройти?

Фізкульт хвилинка

3.     Розв’язування прикладів у стовпчик.

-         Розв’язавши правильно ці приклади, ти дізнаєшся діаметри Землі та Місяця

10848 +1908 =       

20852-17374 =

Діаметр Землі – 12756 км

Діаметр Місяця – 3476 км

4.     Задача з усмішкою.

Якщо полічити всі зойки, крики та вигуки, які лунають у шкільному коридорі протягом однієї перерви, їх нарахуємо їх 3605. Скільки криків та вигуків пролунає в школі за 5 перерв?

Отже : шум шкодить здоров’ю. Який зробимо висновок? Що тут повчального?

Задачі на логічне мислення.

1.     Хлопчик зайшов у комору. В кожному кутку комори стояло по три мішки. На кожному мішку сиділо по кішці, у кожної кішки було по три кошеняті. Скільки всього ніг було у коморі?

2.     Дідусь пиляє колоди. Розпил колоди навпіл він робить за 1 хвилину. Скільки йому знадобиться часу, щоб розпиляти колоду на 10 частин?

3.     Коли цифра «2» означає «10»?

4.     Тато і син, дід і внук, син і тато. Скільки всього людей тут відмічено?

5.     Що всі діти на Землі роблять одночасно?

5.     Хвилинка – цікавинка

- Діти, а чи знаєте ви історію виникнення числа мільйон ?Воно має цікаву історію. Коли венеціанський купець ХІІІ століття Марко Поло повернувся додому після 24-річних мандрів, він багато розповідав про ті місця, де побував. Згадуючи про Китай, купець намагався описати багатства, якими володів монгольський хан Хадилай. Із цією метою він до слова «міле», що означало «тисяча»,додавав суфікс збільшення-он-е. І вийшло «мілліоне», тобто «величезна тисяча», а через деякий час це слово стало позначати «тисячу тисяч»,Цікаво, що словам купця мало хто вірив,часто з нього насміхалися, називали «Мессер Марко Мільйон».Тільки після того, як багатства Китаю побачили інші купці, добре ім’я Марко Поло було реабілітоване.

Геометричні  фігури.

- Діти, а які  геометричні фігури ви знаєте?

Накресліть прямокутник, довжина якого 8 см, а ширина – 3 см. Знайдіть площу і периметр.

Домашнє завдання№629, №630

Українська мова 

 Тема  УЖИВАННЯ ЗНАКА М'ЯКШЕННЯ ПЕРЕД ЗАКІНЧЕННЯМ ПРИКМЕТНИКІВ

Мета: ознайомити учнів з правописом прикметників чоловічого і середнього роду з основою на м'який приголосний у родовому, давальному і місцевому відмінках однини; розвивати мовленнєвий слух; виховувати старанність.

Хід уроку

—          Сьогодні на уроці ми розглянемо вживання знака м’якшення перед закінченням у прикметниках чоловічого і середнього роду. Дізнаємося, у яких відмінках це відбувається і чому.

1.         Виконання вправи 192 (с. 99)

—        Прочитайте подані прикметники.

—         Запишіть їх у родовому, давальному і місцевому відмінках однини (за потреби користуйтеся таблицями на с. 91-92 підручника).

	Р.в.	Д.в.	М.в.
Домашній	домашнього	домашньому	у домашньому
ранній	раннього	ранньому	На ранньому
спіле	спілого	спілому	На спілому
красивий	красивого	красивому	На красивому

 

—         Позначте закінчення прикметників.

—         На який приголосний (твердий чи м’який) закінчується основа прикметників?

—        Поясніть, коли вживається знак м’якшення у закінченнях прикметників чоловічого і середнього роду в названих відмінках?

2.         Ознайомлення з теоретичним матеріалом (с. 99)

3.         Відмінювання прикметників жіночого роду. Вправа 193 (с. 99)

Давня дружба –давньою дружбою (                ),на давній дружбі (        )

Приємна розмова – приємною розмовою (     ) у приємній розмові (      )

 

Письмове відмінювання прикметників жіночого роду разом з іменниками.

—         У яких відмінках у прикметниках жіночого роду однини перед закінченням уживається знак м’якшення?

—            Які висновки ми можемо зробити? (У прикметниках жіночого роду з основою на м’який приголосний у родовому й орудному відмінках однини перед закінченням пишеться знак м’якшення.)

4.           Фізкультхвилинка

        УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ОТРИМАНИХ ЗНАНЬ

1.            Тренувальна вправа 194 (с. 100)

•                Читання тексту, добирання заголовка до нього.

•                Вибіркове списування.

Словникова скарбничка

—              Поясніть, як ви розумієте значення слова міріади.

•                Знаходження прикметників чоловічого, жіночого, середнього роду в родовому, орудному і місцевому відмінках однини.

•                Пояснення наявності або відсутності у правописі прикметника знака м’якшення.

•                Ознайомлення з рубрикою « Візьми до уваги! ».

•                Добирання слів і виразів, близьких за значенням.

(Спадають сутінки — вечоріє; заходить ніч — настає ніч; береться на світ — світає; вичахають — холонуть; зникають — гаснуть.)

2.                Самостійна робота.(Додаток №1)

—              Прочитайте речення. Прикметники, подані в дужках, запишіть у потрібній формі.

—                Визначте відмінок прикметників.

1     варіант

На (останній) уроці у нас була фізкультура.

Від (літня) спеки аж дихати важко.

 Школярі задоволені (вчорашня) екскурсією.

2      варіант

У (сусідній) будинку живе моя подруга.

За (передня) партою сидить Павлик.

Оленка прикрасила букет (синя) стрічка.

ПІДСУМОК УРОКУ

—                Що нового дізналися на уроці?

—                У яких відмінках у прикметниках чоловічого та середнього роду пишемо знак м’якшення?

—               У яких відмінках у прикметниках жіночого роду пишемо знак м’якшення?

—                  Для чого нам потрібно це знати?

  ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Вправа 194, с. 100; правило (с. 99).

Літературне читання 

Тема Всеволод Нестайко "Шура і Шурко"

 

 

Дистанційне навчання 19.01

 

Тема. Контрольна робота. Аудіювання. Зірка Мензатюк «Гарбузище».

 Мета. Перевірити рівень сформованості  аудіативних умінь школярів:  вміння сприймати на слух незнайомий текст і розуміти його з одного прослуховування; вчити встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, визначати головну думку твору;   розширити словниковий запас учнів; розвивати творчу уяву,  фантазію учнів, мовлення, мислення; виховувати любов до природи, самостійність, наполегливість.  

ПОВІДОМЛЕНЯ ТЕМИ УРОКУ.       

РОБОТА НАД ТЕКСТОМ ЗА ЗІРКОЮ МЕНЗАТЮК «ГАРБУЗИЩЕ».

- Сьогодні  ми ознайомимся із творчістю Зірки  Мензатюк з твором "Гарбузище"

1.     Розповідь учителя про Зірку Мензантюк .

   Зірка  Мензатюк  народилася 21 жовтня 1954 року в селі Мамаївцях Кіцманського району Чернівецької області, Україна. Писати почала, коли вчилася у другому класі. Це сталося так: одного разу вчителька задала написати вдома переказ «Ліс восени». Почавши з переказу, Зірка написала про лисячу нору, яку бачила в лісі, про білочку, що збирала ліщинові горіхи, а далі й про те, яким ліс стане взимку, коли його засипле сніг. Замість кількох рядочків переказ розтягнувся на цілих п’ять сторінок. І їй так сподобалося викладати на папері власну розповідь, що письменниця на цьому не зупинилася і написала ще й віршовану «Казку про кицю Мурку і дівчину Ганну», а в наступні дні — чимало віршиків. Однокласники чомусь не повірили, що дівчинка пише вірші сама, і стали говорити, що все те написав її прадід Олекса та й закопав, а вона викопала і видає за свої.
         Закінчивши школу, Зірка вступила на факультет журналістики Львівського університету імені Івана Франка. Вступ, насправді, виявився нелегким, але їй допомогли численні публікації творів у газетах, здобуте перше місце на обласній олімпіаді з української мови і літератури та ще рекомендація Спілки письменників, яку вона дістала як авторка-початківець.
       Закінчивши у 1977 р. університет з червоним дипломом, вона працювала кореспондентом газети «Радянська Україна». Робота була цікавою і відповідальною, проте скоро письменниця стала відчувати, що пише не про те, не так, як хоче, тому відмовилася від кар’єри, залишила газету і присвятила себе творчості для дітей.

З 1995 р. Зірка Мензатюк — член Національної Спілки письменників України; з 1997 р. веде в дитячому журналі «Соняшник» рубрики «Храми України», «Фортеці України», «Щоб любити», «Щоденник мандрівника»; з 2004 р. — автор рубрики про святині України в освітній радіопередачі для школярів «АБЦ» Національного радіо.

Казки письменниці почали друкувати в журналах «Барвінок», «Соняшник», «Малятко», у закордонному журналі «Веселка», який виходив у США і Словаччині.

У 1990 році видавництво «Веселка» випустило її першу книжку казок «Тисяча парасольок». Невдовзі в тому ж  видавництві  вийшла  друга книжка «Арніка» (1993) — казка про найчарівніше зілля Карпат. У видавництві «Лелека» побачила світ книжка «Мільйон мільйонів сестричок» (1999).
        У 2002 р. як спеціальний випуск журналу «Соняшник» вийшла друком книга про найвідоміші церкви та монастирі України, адресована дітям, «Наші церкви: історія, дива, легенди», де у цікавій, доступній формі письменниця оповідає про різні стилі церковної архітектури, будову іконостаса, про чудові ікони України, найвизначніших українських святих, вміщує легенди і перекази, багато з яких на той час публікувалися вперше.

      Не могла письменниця не написати і казок про Київ — нашу столицю — казкове місто, про яке складали казки ще за княжих часів. Всі ми їх знаємо: казку про киянина з Подолу Кирила Кожум’яку, про чарівницю Добраду та ін. І от у 2006 р. «Видавництво Старого Лева» надрукувало книгу під назвою «Київські казки». Цього ж року у видавництві побачили світ ще  два видання письменниці — «Таємниця козацької шаблі» і «Казочки-куцохвостики», яке здобуло титул «Книжка року-2006» у номінації «Дитяче свято» і 3-тю премію київського ярмарку «Книжковий світ-2006» у номінації «Краща дитяча книга».

       У 2007 р. у видавництві «Букрек» вийшла книга «Катрусині скарби», в якій письменниця знайомить юного читача з традиційним народним мистецтвом України. Цього ж року у видавництві «Грані-Т» побачила світ збірка казкових історій «Як до жабок говорити» про пригоди хлопчика-мрійника Іванка, якого називали чарівним не за те, що він умів робити чудеса всілякі, а тому, що вірив у них. Разом з ним можна навчитися говорити до жабок, равликів, ластівок та інших істот, зрозуміти, чому долиною цвіте бузьків вогонь, ведмежа цибуля та заяча конюшина.

      У своїх казках Зірка пише про вічні цінності українського народу. У 2008 р. у видавництві «Школа» побачила світ її книжка «Макове князювання», в яку включено казки про наші свята, адже саме в них приховано багато казкового, чарівного! От хоча б перетворення звичайного яєчка в красуню-писанку, що несе на собі чарівні знаки. Про неї письменниця розповіла в казці «Писанка». Або звичай справляти на Великдень обновки, про який нам нагадує вірш Тараса Шевченка «На Великдень, на соломі». Чому їх справляли? Що вони значили? Про це — казка «Молоданчик». А хіба не варті казок свято Івана Купала, коли зілля набирається найбільшої сили, або повна краси й поезії Зелена неділя, в якій можна віднайти загублену гармонію життя, і Різдво, і Спаса та Маковія, і чимало інших свят. Вони прикрашали її дитинство, без них життя втратило б свої найяскравіші барви, тому бережімо їх!
     Зірка Мензатюк — лауреат міжнародного літературного конкурсу у США,      літературної премії імені Лесі Українки, Наталі Забіли.

2. Словникова робота.  Робота зі словником.

    Тлумачення слів. Учні шукають у словнику.

Огудиння - стебла чи гілки повзучої, виткої рослини.

Зніяковів – смутився

Залопотіли-зашуміли.

Прядиво – волокно, приготовлене до прядіння.

Допровадили – дотягли.

 

 3.     Проведення контрольної роботи. Аудіювання.

Читання  вчителем тексту.

       Гарбузище
      На городі між огудинням  зацвіла жовтогаряча квітка. Побачив її молодий джмелик і здивувався.
— Що з тебе виросте, з такої великої?
— Здоровенний гарбуз виросте! Ось я його покажу.
      Квітка зібрала пелюстки вузликом, — і справді, на стеблі зеленіє гарбузик.
— Оце велетень? Оцей лопуцьок? Ой, розсмішила! — джмелик затрясся, загудів від сміху.
— Я ще маленький... — зніяковів гарбузик. — Але я виросту.
      І він почав рости. День росте, другий росте, тиждень росте... Залопотіли соняхи, затріщало огудиння, — то Михась партизанить у кукурудзі.
— О, гарбузик! Дай-но зроблю з тебе корову. Роги будуть з прутиків, хвіст із прядива...
— Не чіпай мене, Михасю, бо я ще малий! Хай-но стану завбільшки як твоя голова!
— Як моя голова? Гаразд, почекаю.
       Росте гарбузик та й росте. Чималий зробився. Вітер його обвіває, сонечко зігріває.
— Це ще би дощику...
      Почув дощик — закапотів, залопотів по городу. Гарбузик умився, дощівки напився і знов росте.
      Після дощу прийшов на город Михасько.
— Де тут мій гарбузик? О, який! Вже й за голову більший. Зроблю-но я з тебе страховище. Виріжу рот-очі, вправлю свічку всередину і понесу, коли стемніє, на роздоріжжя. То-то всі поналякуються!
— Не зривай мене, Михасику! Почекай трохи. Я ще більшим стану, як млинові жорна.
— Що ж, будь по-твоєму. Тільки гляди, не обдури.
       Вже й соняхи поперецвітали,  а гарбуз знай росте. Зробився великий, як млинові жорна! Аж у землю вгруз.
— Це ще би сонця... — каже.
  Визирнуло сонечко, скісним променем вересневим пригріло гарбузові боки.   Вони й пожовтіли.
      Прилетів джмелик. Сів на гарбуз й питає:
 — Де тут той лопуцьок, що вирости нахвалявся?
— Ось де я, під тобою! — гуде гарбузище. — Тепер мене здалеку видно.
— Хіба це ти? Це ж гора! І чому ти жовтий?..
— Бо на кашу пора!
       Прийшов на город Михась, тато, дід Михасевий, ще й сусіда покликали. Ледве гуртом гарбуз у двір допровадили. А що вже було з нього каші — з пшоном, з маслом, — на все село!                                (Зірка Мензатюк, 298 слів)

Тестові завдання

1.     Хто побачив велику жовтогарячу квітку, що зацвіла на городі між огудиння(1 бал)

а) Бджілка;

б) коник-стрибунець;
в) молодий джмелик.

2.     Хто не вірив, що гарбуз виросте великим?                                 (1 бал)

а) Джмелик;

б) Михась ;
в) соняхи.

 3.  Що зазеленіло на стеблі?                                                                   (1 бал)

а) Маленький огірочок;

б) маленький гарбузик;
в) маленьке яблучко.

3. Як джмелик відреагував, побачивши маленький гарбузик?             (1 бал)
а) Загудів від сміху;                                                                                                                    б) заплакав;
в) почав співчувати.

4. Що хотів зробити Михась із маленького гарбузика, коли побачив його на городі?                                                                                                          (1 бал)

а) зробити страховище;

б) зробити маленький м 'ячик;
в) зробити з нього корову.
5. Яким став гарбузик після дощику?                                                      (1 бал)

а) Великим;

б) схожий на огірок;
в) ще меншим.
6. Яким став гарбуз із настанням осені?                                                   (1 бал)
а) Великим і жовтим;
б) маленьким і зеленим;
в) довгим і м 'яким.
7.  Що приготували з гарбуза? Складіть слово, доповніть відповідь.   (2 бали)
 мка-м + шу  ____________________________________________________________

 

 8.  Хто гарбуз доправляв до хати?                                                     (2 бали)

______________________________________________________________________
9. Поміркуйте, чому вибраний такий заголовок до твору.               (1 бал)
______________________________________________________________________

ПІДСУМОК УРОКУ.

- Що робили на уроці?

- Чому вибраний такий заголовок до твору?

- Що б ви зробили з гарбуза?

19.01 Математика 

         Тема. МНОЖЕННЯ ОДНОЦИФРОВОГО ЧИСЛА НА БАГАТОЦИФРОВЕ

         Мета. формування предметних компетентностей: узагальнити уявлення учнів про переставний закон множення; ознайомити з прийомом представлення множників при письмовому множенні; вчити розв'язувати задачі на спільну роботу; вдосконалювати навички усних та письмових обчислень; розвивати критичне мислення, вміння виділяти головне

1. Повідомлення теми та мети уроку (робота в міні-групах з використанням прийому «Навчаючи — вчусь»)

- Сьогодні ми продовжимо множити багатоцифрове число на одноцифрове

— Поясніть способи обчислення, виконавши множення та переставивши множники — № 567 (2) (с. 92).

Міркуйте так. Потрібно помножити число 8 на 3247. Виконуємо обчислення двома способами.

— Яку властивість множення застосуємо, щоб перейти до множення чисел в іншому порядку?

— Який спосіб обчислення найбільш зручний?

Знаходження значень виразів — №618 (використання прийому «Взаємоперевірка»).

2) Фізкультхвилинка.

3) Розв'язування задачі № 620 (з використанням прийому «Я — вчитель»).

— Прочитайте задачу і розгляньте її розв’язання.

— Які компоненти відомі?

Учні самостійно розв’язують задачу за планом.

4. Розв’яжи задачу.

Учні зібрали 120 кг яблук і 160 кг груш. Усі фрукти розклали у ящики, по 10 кг у кожний. Скільки ящиків необхідно взяти? 

5. Знайти значення виразу №619

Домашнє завдання №622

Українська мова

Тема. Прикметники твердої і м’якої груп.  Відмінювання прикметників.

Мета: сформувати в учнів уміння визначати належність прикметників до певної групи, вміння відмінювати прикметники, знаходити орфограму “буква и, і, ї у відмінкових закінченнях прикметників”, обгрунтовувати вибір написання відповідним орфографічним правилом; розвивати  навички самостійної роботи; удосконалювати культуру мовлення; виховувати любов до рідного краю.

             Хід уроку

 Організація класу

Добрий день, діти. Подивіться за вікно. Який ви бачите там пейзаж? (похмурий, сніговий, зимний). Сідайте. Розгорніть зошити, запишіть число і тему сьогоднішнього уроку.

Актуалізація опорних знань

Перед вами листи оцінювання, в них виставлені максимальні бали за ті чи інші види робіт. Форма оцінювання теж різна. Тому у кожного є шанс набрати 12 балів. Але кожен на щось розраховує, тому поставте собі оцінку, яку ви зможете отримати в кінці уроку.

         З чого розпочинається урок мови? (з повторення). А що нам необхідно повторити, щоб рухатися далі? (визначення прикметників. Групи за значенням, тверда та м’яка групи).  Так. Якщо були уважні, то зрозуміли, яке завдання будемо виконувати. 

         Чи є, хто набрав максимальну кількість балів? Будь ласка

-         Що таке прикметник?

-         Які є групи за значенням?

-         Як визначити групи у прикметників? А якщо прикметник у множині?

Рухаємось далі. Перед вами інструктивна картка, на якій під номером 2 подане завдання, з якого необхідно виписати у 2 стовпчики прикметники твердої та м’якої групи.   Не забувайте, щоб правильно визначити групу у множині, необхідно його поставити в однину.

 Виписати з поданного тексту прикметники та розподілити їх у два стовпчики: тверда та м’яка групи:

Коли в українські степи приходила рання весна, по селах починали лаштуватися в далеку дорогу чумаки. Минали останні дні перед виходом валок із сіл, і ось уже випливали величезні вози у неблизьку подорож.

         Проводжали чумаків урочисто, усім селом. Співали пісень, виголошували напуття, а найшанованіший у громаді чоловік благословляв їх перед дальньою дорогою.. Увага на дошку.Якщо у вас все вірно, то поставте собі 1 бал. Якщо помилка у 2-3 словах – 0,5 балів, більше – на жаль 0.

          Діти, перед вами вірш, Але там пропущені три прикметники. Подумайте, які найбільш підходять? Перевірка.

Визначте групи поданих прикметників – синє – м’яка, прекрасна – тверда, голосисті – тверда. Синє небо – рід який (середній). Утворіть словосполучення, щоб цей прикметник став чоловічого та жіночого роду. Молодці. Написали вниз 7 відмінків. І ряд відмінює словосполучення синє небо, другий – синій пролісок, третій – синя хмара. До дошки представники кожного ряду.

Перевірка! Зробіть висновок як відмінюються прикметники м’якої групи? Діти, а чому я написала лише прикметники середнього та жіночого роду? Зверніть увагу, що у мене не так як у вас. (у М. в. є паралельні форми.).

Прекрасна весна – І ряд; прекрасне  свято, прекрасний день

Перевірка!

 Діти, а які птахи асоціюються з весною?  Так, солов’ї. подивіться уважно на наступний вірш. Назвіть мені прикметники! У якому числі вони стоять (у множині). Ми не знаємо як відмінюються    прикметники множини.

І варіант відмінює прикметник милі, а ІІ – безкраї. Увага! До якої групи належить слово милі? А слово – безкраї?

Перевірка!

Діти, хто був уважний, у кого немає жодної помилки, той ставить собі 2 бали. У кого є одна-дві помилки – 1,5 бала. У кого 3-4 – 1 бал. Якщо 5-6 – 0,5 балів. А якщо більше – 0. 

Фізхвилинка

Закріплення вивченого

 - А після будь-якого весняного дощу все навколо зеленіє, цвірінькають пташки і чути спів солов’я. А чи бачив хто цю пташку? Який він? Чули Як він співав? У нас буде нагода це почути, але ж не просто так.

Завдання. Перед вами текст про солов’я, але там відсутні прикметники, вам треба цей текст відновити, використовуючи слова із довідки та визначити зверху відмінок.

 Вставити замість крапок прикметники із довідки; визначити відмінки прикметників

 Годі й уявити собі весну без того співака, його краси! І ночі ті наші….. утратили весь свій чар, коли б у …. сяйві місяця не мережили …. звуки ……. пісні.

І ось одного …  вечора в …. гаю над річками та ставками почувся його …….гімн. Спершу квилить він ……, ……… голосом, немов настроює свій інструмент. І сиплються……, ……… звуки, які сягають …..неба і линуть у далечінь.

 

Довідка. Весняний, блідий,  солов’їна,  дзвінкі, ясний, тихий, зелений, величний, короткі, урочистий, несміливий, ранній, ніжний, відривисті, синє.

Перевірка! Діти будьте уважні. За цей вид роботи 4 бали. Якщо все вірно – 4. Якщо є помилки у 2-3 словах та відмінках – 3. У 4-5 – 2 бали, у 6-7- 1 бал, 8-9- 0,5, а решта – 0.

 

 Самостійна робота. Наступне завдання. Необхідно переписати словосполучення , вставити відповідні букви, визначити відмінок.

Вставити букви, визначити відмінки, виділити закінчення

Невелик…й став, у чист…й воді, весел…й щебет, на чуж…й землі, широк…й долині, ніжн…м співом, могутн…й дуб, задумлив…м поглядом, щаслив…ї долі, пінист…й воді, на величн…му святі, народн… гуляння 

Перевірка! Все вірно - 2 бали, 12-помилки – 1,5, 3-4 – 1 бал, 5-6- 0,5 балів, далі – 0.

Підбиття підсумків уроку.

Ну що чи можна сказати що ми сьогодні працювали як бджілки?

Чому навчилися?

Що нове дізнались?

Що було цікавого?

Діти, там у карті у вас є такий запис  - додатковий бал. А хто відповідав найбільше, знав відповіді на всі питання? Так поставте собі по 1 балу.

А тепер підрахуйте свої здобутки, крім 4 учнів, яким я виставлю оцінки сама.

Чи співпадає ваша реальна оцінка з уявною?

Домашнє завдання. Вправа 425