дистанційне навчання 22.05

Літературне читання

 Тема. Оксана Лущевська «Іди, іди, снігу»

                                  Завдання уроку

 Мовленнєва розминка 

1. Робота над скоромовкою

На ґринджолах із гори
Їхав натовп дітвори.
Ой! Мала упала Юля
І тепер на лобі ґуля.

2. Робота над чистомовкою

Ок-ок-ок — тихо падає сніжок.

Ло-ло-ло — все подвір’я замело.

Ля-ля-ля – стала білою земля.

Лі-лі-лі – ось замети чималі.

 — Чи любите ви зимові розваги? Розкажіть про свої враження. Що потрібно для зимових розваг?

2. Читання уривку розповіді.

От і настала зима. На вулиці — холодно, тому Джмелик і Книжечка, зустрівшись, подалися погрітися до дитячої кав’ярні “Рукавичка”. Як гарно морозяного дня випити гарячого чаю! Отак, посьорбуючи запашний напій, наші друзі вели цікаву розмову. Долучимося до неї і ми. Друзі захоплено розглядали на Джмеликовому планшеті фотографії, які надіслала Нотка з Карпат, куди поїхала відпочивати. Ось вона, усміхаючись, визирає з-за пухнастих засніжених лап сосни. А ось мчить на лижах білим схилом.

— Як гарно! У Карпатах уже лежить сніг. Коли ж він і нас порадує?  — глянув у вікно Джмелик.

— Цікаво, — замислилася Книжечка, — чи бувають якісь чарівні слова, щоб сніг закликати? Пригадуєш, коли влітку довго не було дощу і наш квітник майже всох, ми співали: “Іди, іди, дощику, зварю тобі борщику”? І дощик справді починав накрапати! А чи можна й сніг якось принадити? Тільки ж чим саме? Хіба що: “Іди, іди, сніжечку, зварю тобі... гречечки”?

— Макаронів! — засміявся Джмелик. — Я їх дуже полюбляю, тому й снігові запропонував би найперше. А я таки пригадав віршик для закликання снігу. Його авторка — сучасна українська поетеса Оксана Лущевська.

 Сприймання й усвідомлення нового матеріалу. Біографія Оксани Лущевської

Оксана Лущевська народилася 17 лютого 1982р. в місті Тальне Черкаської області. У 2004 році закінчила філологічний факультет Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини, за фахом — педагог.

З 2010 до 2012 року навчалася в магістратурі Пенсильванського державного університету (США). Вивчала російську та дитячу літературу, та дитячі студії. З 2012 року вивчає дитячу літературу в докторантурі університету Джорджії. Спеціалізація – «Мова і грамотність»

Друкувалася в періодиці та антологіях, зокрема в антології авторського зарубіжжя «АЗ, два, три… дванадцять — лист у пляшці», «Червоне і чорне: Сто українських поеток ХХ сторіччя» та збірниках для дітей.

Нині живе в м. Афіни, Джорджія (США).

1. Гра «Рибки». Самостійне мовчазне читання вірша учнями

— Підготуйтеся виразно прочитати вірш: яку інтонацію підказують розділові знаки? Визначте рядки, читання яких вимагає підсилення голосу. Після яких слів слід зробити найдовшу паузу?

Іди, іди, снігу

Щука-риба у Дніпрі
Визира з-за криги.
Щука-риба із Дніпра:
“Іди, іди, снігу”.

Щука-риба у Дніпрі —
Срібний хвіст-хвостище.
Щука-риба визира
Вище, вище, вище.

Щука-риба у Дніпрі
Хлюп-і-хлюп з-під криги:
“Іди, іди, снігу,
іди, іди, снігу!”

2. Словникова робота

       визира  

       щука

       хвостище

       хлюп-і-хлюп

       іди, іди

3. Виразне читання вірша учнями

► Чим цей вірш схожий на народну закличку?

► Які слова в ньому часто повторюються?

► Які слова у вірші допомагають почути шум снігопаду?

4. Дочитування розповіді

І сталося диво! Поки Джмелик читав чудовий вірш, за вікном пролетіла перша несмілива сніжинка. Потім — друга, за нею — третя... А за кілька хвилин на вулиці вже кружляла пухнаста віхола.

5. Гра «Добери риму»

Криги — ... (снігу),

Хвостище — ... (вище).

(Учні самостійно добирають рими.) Підсумок уроку

Гра «Закінчи речення»

- Сьогодні на уроці я вчився...

- Я дізнався...

- Найбільше мені сподобалося...

 Домашнє завдання

Придумати свою закличку.

 Математика

Тема. Ділення з остачею. Властивість остачі. Задачі на подвійне зведення до одиниці

 Завдання уроку

— Сьогодні на уроці ми повторимо випадки ділення з остачею.

-         Учні виконують ділення з остачею з коментуванням.

38:4                 41:8                     28:5        33:5

— Розгляньте різноманітні випадки ділення на 4 та зробіть висновок, якою може бути остача.

— Скільки різних остач отримали при діленні на 4?

— Порівняйте найбільшу остачу з дільником. Зробіть висновок.

Висновок. Остача менша від 4.

— Скільки різних остач отримали при діленні на 3? Порівняйте найбільшу остачу з дільником.

Висновок. Остача менша від 3. Остача завжди менша від дільника.

Від цього моменту, виконавши ділення з остачею, учні перевіряють, чи отримана остача є меншою за дільник. Якщо остача більша за дільник, то ділення можна продовжити.

1.     Первинне закріплення

— Поділіть кожне з чисел на 5. Скільки різних остач отримали?

20 : 5 = 4

21 : 5 = 4 (ост. 1)

22 : 5 = 4 (ост. 2)

23 : 5 = 4 (ост. 3)

24 : 5 = 4 (ост. 4)

Висновок. Кількість остач (з нулем) дорівнює дільнику. Отже, при діленні на 5 можуть бути п’ять остач: 0; 1; 2; 3; 4; при діленні на 7 - 0; 2; 3; 4; 5; 6.

1. Продовження роботи за підручником (с. 104)

Завдання 654

— Про що йдеться в задачі? (Про те, що фермер розподілив 48 кг аґрусу по 6 однакових ящиках.)

— Що запитується в задачі? (Скільки потрібно ящиків, щоб розподілити таку саму кількість аличі, якщо в кожний ящик насипати на 2 кг менше аличі, ніж аґрусу?)

— Скільки всього аґрусу було? (Було 48 кг)

— Яка величина вимірюється в кілограмах? (Маса)

— Скажіть інакше, застосовуючи назву цієї величини: «Всього було 48 кг аґрусу». (Маса всього аґрусу 48 кг.)

— Маса всього аґрусу — це загальна маса. Застосовуючи термін «загальна маса», промовте це речення інакше. (Загальна маса аґрусу 48 кг.)

— Куди розклали аґрус? (Аґрус розклали у ящики.)

— Скільки було ящиків з аґрусом? (6 ящиків) Яку назву має ця величина? (Це кількість ящиків.)

— Які величини ми виділили в задачі? (Загальну масу аґрусу та кількість ящиків.)

— Якщо аґрус розклали у ящики, то можна говорити про аґрус в одному ящику. Аґрус ми вимірюємо в кілограмах, тому можна сказати, що в одному ящику є декілька кілограмів аґрусу. Яка величина вимірюється в кілограмах? (Маса) Як можна назвати кількість кілограмів аґрусу в одному ящику? (Маса одного ящика)

— Які величини ми виділили в задачі? (Загальна маса, кількість ящиків і маса 1 ящика)

— Виконаємо короткий запис.

Загальна маса	Маса 1 ящика (кг)	Кількість ящиків (шт.)
Аґрус — 48 кг Алича — 48 кг	? На 2 кг менша	6 шт. ?

— Що запитується в задачі? (Скільки потрібно ящиків, щоб розподілити таку саму кількість аличі, якщо в кожний ящик насипати на 2 кг менше аличі, ніж аґрусу?)

— Яке число ми отримаємо у відповіді: більше чи менше за 6? (Більше, тому що маса 1 ящика аличі менше, ніж маса аґрусу.)

— Що треба знати, щоб відповісти на питання задачі? (Треба знати 2 числових значення — загальну масу аличі (відомо) та скільки було аличі в одному ящику (невідомо).)

— Якою арифметичною дією відповімо? (Дією ділення)

— Чи можемо відповісти на запитання відразу? (Ні, не можемо.) Чому? (Тому що нам невідомо, скільки було аличі в одному ящику.)

— Що треба знати, щоб відповісти на це запитання задачі? (Треба знати, скільки аґрусу в одному ящику.)

— Чи можемо відповісти на питання відразу? (Так. Щоб знайти масу 1 ящика, треба загальну масу (відомо — 48 кг) поділити на кількість ящиків (відомо — 6 ящиків).)

Розв’язання

1) 48 : 6 = 8 (кг) — аґрусу в 1 ящику;

2) 8 - 2 = 6 (кг) — аличі в 1 ящику;

3) 48 : 6 = 8 (ящ.)

Відповідь: потрібно 8 ящиків, щоб розподілити таку саму кількість аличі, якщо в кожний ящик насипати на 2 кг менше аличі, ніж аґрусу.

Завдання 655; 656; 657 (усно)

2. Самостійна робота

 

1)    Розв’язати приклади.

(4 + 1) •1   

4+1•1

30:3                

0•8 + 81            

5 -10-39

(50-10): 10

700 - 500 : 5

100•8-10•8

(6 - 6) • 0

6-6•0

100•8

72 : 9 + 54

2)    Розв’язати задачу.

За 6 кг печива заплатили 24 грн. Скільки заплатять за 9 кг такого самого печива?

3)    Накреслити квадрат, периметр якого дорівнює 8 см.

ПІДСУМОК УРОКУ

— Які остачі можуть вийти при діленні на 3; 4?

— Чи може остача дорівнювати дільнику?

  Природознавство

Тема. Правила здорового способу життя