Дистанційне навчання

Літературне читання

 Сьогодні ми продовжуємо опрацьовувати другу частини казки.

 1. Гра «Передбачення»

-Як на вашу думку, будуть розвиватися події в казці?

-Чи продовжиться дружба ромашки з жайворонком?

2. Словникова робота.

Дерен- верхній шар грунту вкритий травою.

Запорошений-вкритий пилом.

 3. Читання 

4. Аналіз прочитаного.

-Що почула ромашка прокинувшись другого ранку?

-Яка біда трапилася з жайворонком?

-Чому ромашка забула все чому раділа раніше?

-Як вона потрапила в клітку?

-Чому загинула пташка?

-Чи трапляється подібне у житті?

-Чому тоді твір називається казкою?

-Визначте настрій казки.

-Поміркуйте,чому автор так сумно її закінчив.

-Складіть власну кінцівку казки,використовуючи чарівні перетворення

 5. Робота над третьою частиною казки.

А)Гра «Рибки»- мовчазне читання.

-Які почуття викликали в тебе описані події?

-З якою думкою звертається автор казки до читачів?

Б)Гра «Фантазія»

-Пофантазуємо, закривши очі, про те, який би міг бути кінець казки.

  6)Вправи на розвиток техніки читання.

-В реченні всі слова злиті, а деякі не на своєму місці. Треба прочитати як найшвидше.

 

Булоквіточцішкодажайворонка.

Упташечкаклітці.

6.ПІДСУМОК УРОКУ.

-Яку казку ви  читали?

-Який ви зробили висновок з прочитаного?

-А тепер до кожної букви в назві квітки доберіть найкращі слова,які можуть охарактеризувати її чарівність.

Р-розкішні

О-особливі

М-манливі

А-акуратні

Ш-шанобливі

К-красиві

А-ароматні

Гра «Мікрофон»

-Що потрібно зробити, щоб квіти, пташки, дерева прикрашали нашу землю?

Вчитель: Пам’ятаймо, що ми - невід  ємна частинка живої природи. То ж будемо берегти її, піклуватись про неї.

Природа-рідна наша втіха,

Тож хай вона не знає лиха

Ми всі господарі природи,

Тож збережемо її вроду.

Математика 

 Ділення круглого числа на кругле способом добору (180:60).  Задачі на знаходження четвертого пропорційного

Сьогодні  продовжуємо  ділити круглі числа на кругле способом добору. Відкриваємо зошит записуємо число, класна робота

   Математичний диктант   ( 2 бала)

• Перший множник 10, другий — 4. Знайдіть добуток.

• Число 10 збільшіть у 6 разів.

• Перший множник 20, другий — 5. Знайдіть добуток.

• Ділене 800, дільник 20. Знайдіть частку.

• Ділене 200, дільник 4. Знайдіть частку.

• На яке число треба помножити 9, щоб отримати 900?

         Відповіді: (для мам) 40; 60; 100; 40; 50; 100.

Завдання 848   (1 бал)

—      Які числа треба вставити, щоб рівності стали істинними?

81 : 9 • 6 = 54       8 • 8 + 6 = 70       800 : 200 : 2 = 2

ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

         1. Робота за підручником (с. 130)

         Завдання 849.  (1 бал)  Опрацювання  матеріалу

Учні виконують з поясненням ділення круглих чисел способом добору.

Наприклад:

180 : 30 = ?

30 • 2 = 60 — число 2 не підходить;

30 • 3 = 90 — число 3 не підходить;

30 • 4 = 120 — число 4 не підходить;

30 • 5 = 150 — число 5 не підходить;

30 • 6 = 180 — число 6 підходить.

Отже, 180 : 30 = 6.

 Можна ще виконати обчислення таким способом

Наприклад:

180 : 60 = 18 дес. : 6 дес. = 3

          

         Завдання 850 ( 1 бал)

Учні складають вираз та обчислюють його значення.

(200 - 20): 20 = 9

         Завдання 851 (2 бала)

— Повторіть запитання задачі. Більше чи менше число, ніж 12, отримаємо у відповіді? Чому?

— Що треба знати, щоб відповісти на питання задачі? (Треба знати два числові значення: 1 — скільки пошиють піджаків (відомо — 8), та 2 — витрату тканини за 1 піджак (невідомо).) Якою дією відповімо на питання задачі? (Дією множення)

— Чи можна відразу відповісти на питання задачі? (Ні, тому що ми не знаємо витрату тканини на 1 піджак — це однакова величина, тому їі можна знайти за двома даними величинами 1-го випадку.)

— Що треба знати, щоб знайти витрату тканини на 1 піджак? (Треба знати два числові значення: 1 — загальну довжину тканини (відомо — 12 м), та 2 — кількість пошитих піджаків (відомо — 4 піджаки).) Якою дією відповімо на питання? (Дією ділення)

— Тепер можна відповісти на питання задачі? (Так)

— Розкажіть план розв’язання цієї задачі. (Першою дією дізнаємося про однакову величину — витрату тканини на 1 піджак. Другою дією відповімо на питання задачі, дізнаємося, скільки тканини потрібно на пошиття 8 таких піджаків.)

Після складання плану розв’язання учні записують розв’язання самостійно.

         Розв’язання

1) 12:4 = 3 (м) — витратили на 1 піджак;

2) 3 • 8 = 24 (ж)

         Відповідь: 24 м тканини потрібно на пошиття 8 таких піджаків.

          

         Завдання 853 (2 бала)

— Що треба знати, щоб відповісти на питання задачі? (Треба знати два числові значення: 1 — продуктивність праці (невідомо) і 2 — час роботи (відомо — 2 дні).)

— Якою арифметичною дією відповімо на питання задачі? (Дією множення)

— Чи можна відразу відповісти на питання задачі? (Не можна, ми не знаємо продуктивність праці.)

— Що треба знати, щоб дізнатися про продуктивність праці? (Два числові значення: 1 — продуктивність протягом 6 днів (невідомо) та 2 — на скільки сівалок більше ремонтуватимуть за 1 годину протягом 2-х днів (відомо — на 2).)

— Якою арифметичною дією відповімо на це питання? (Дією додавання)

— Чи можна відразу відповісти на це питання? (Не можна, ми не знаємо продуктивність праці протягом 6 днів.)

— Що треба знати, щоб про це дізнатися? (Треба знати два числові значення: 1 — загальну кількість відремонтованих сівалок (відомо — 42) та 2 — час роботи (відомо — 6 днів).)

— Якою арифметичною дією відповімо на питання задачі? (Дією ділення)

— Чи можна відразу відповісти на це питання? (Так)

— Далі учням пропонується скласти план розв’язування задачі і записати розв’язання по діях з поясненням.

План

1) Скільки сівалок відремонтувала майстерня за 1 день?

2) Скільки сівалок відремонтує майстерня за 1 день?

3) Скільки сівалок відремонтує майстерня за 2 дні?

         Розв’язання

1) 42 : 6 = 7 (сів.) — відремонтувала майстерня за 1 день;

2) 7 + 2 = 9 (сів.) — відремонтує майстерня за 1 день;

3) 9-2 = 18 (сів.)

Або: (42 : 6 + 2) • 2 = 18 (сів.)

Відповідь: 18 сівалок відремонтує майстерня за 2 дні.

          

Розв'язування логічної задачі (за бажанням)  3 бали

В одному мішку 48 кг борошна, а в другому — наполовину менше. Чому дорівнює чверть половини всієї муки?

         Розв’язання

Якщо в другому мішку наполовину менше, ніж у першому, то в другому мішку — половина першого.

48 : 2 = 24 (кг) — борошна в другому мішку;

48 + 24 = 72 (кг) бороніна в обох мпнках.

Чверть половини всієї муки — це її восьма частина.

72 : 8 = 9 (кг) — складає чверть половини всієї муки.

Відповідь: 9 кг.

 ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С. 130, завдання 855; 856.

Українська мова 

Тема: Прикметники – синоніми, прикметники - антоніми.  Використання їх  у зв”язних висловлюваннях

- Сьогодні ми будемо працювати над темою: Прикметники – синоніми і антоніми.  Використання їх  у зв”язних висловлюваннях

1. Прочитайте вірш, як ми будемо працювати на уроці:

Самостійно буду працювати.

Помилок не буде – факт!

І уважно мудрувати,

щоб вийшов добрий результат.

2.  Каліграфічна хвилинка

- Розшифруйте вірші і назвіть автора цих поетичних шедеврів.

Ти –те – хе – че – сень- во- ко- да- ві- з – під- тер-я- ві- во- є- ра-

Сте- я – пи- ром- ла- на- ни- до- мрі- ли- ють- ну-

Між- пи- я- ша- ра- єть- ми- ся- над- -над- ста- во- ва- до- ми- ю

Вер-чер- би- во- зе- на- ле- ка- ні- ли- ють- на

(щоб прочитати перший уривок читаємо через склад, починаючи з першого складу, щоб прочитати другий уривок, слід читати через склад, починаючи з другого складу).

- Хто написав ці уривки?

- Хто такий Т.Г.Шевченко?

- Які вірші Шевченка ви знаєте ще?

- Отже, сьогодні на каліграфічній хвилинці повторимо написання літери «Шш» і запишемо речення: Шевченко – видатний український поет і художник.

3. Бесіда

- Яку частину мови вивчаємо?

- Що називається прикметником?

- Що звеличував Шевченко в своїх творах? (оспівував Україну).

4. Завдання: відшукати в вірші слова – прикметники  з іменником, записати у зошит

 

Україна – край чудовий!

Є в нім луки, сині гори

Є ліси – густі, дрімучі.

Є високі дужі кручі,

Швидкоплинні ріки теж

І поля навкруг без меж.

 5.  Робота над утворенням слів прикметників - синонімів.

- Що називається словами – синонімами?

(синоніми – близькі за значеннями слова).

- Підібрати прикметники – синоніми до слова чудовий.

(Чудовий – прекрасний, красивий).

6.  Гра «Підбери синоніми», запиши у зошит .

підібрати слова прикметники – синоніми, використовуючи слова для довідки.

Замурзаний, хоробрий, сирий, смачний, дивовижний.

Слова для довідки: брудний, вологий, сміливий, диковинний, заяложений, мокрий, лакомий, відважний, дивоглядний, засмальцьований, чудернацький).

7.  Робота над поняттям «Прикметники –антоніми».

1. Гра «Прикметники – антоніми.  

 (Дуб високий, а кущ ….)

-          Що таке антоніми?

-          Підберіть антоніми до прикметника високий?(Дуб високий, а кущ низький.

Завдання: записати  прикметники - антоніми до поданих прикметників.

Холодний – ( гарячий)

Широкий –(вузький)

Білий – (чорний)

М’який – (твердий)

Великий – (малий

Товстий – (худий)

8. Робота над визначенням значення слів вжитих в прямому і переносному значенні.

- Прочитайте записаний текст.

Настала чарівна зима. Випав пухнастий сніг. Діти вийшли на вулицю. Вони накачали великі лапасті снігові кулі і зліпили веселого сніговика.

У дітлахів були золоті серця і грайливий вітер тріпотав дитячими чупринами.

- Завдання   виписати з текста слова, вжиті в переносному значенні. Усно пояснити значення записних слів.

  Підсумок уроку.

- Яку частину мови вивчаємо?

- Що називаємо синонімами?

- Що  називаємо антонімами?

Домашнє завдання: вправа 335