Дистанційне навчання

27.04 Літературне читання.
Позакласне читання. БЕРЕЖІТЬ ПРИРОДУ, ДІТИ

Мета: сприяти розширенню читацьких інтересів школярів, ознайомлюючи їх із творами про природу; розвивати навички свідомого виразного читання; збагачувати словниковий запас школярів; сприяти розвитку пізнавальної активності учнів; виховувати любов і бережливе ставлення до природи, до рідного краю.

Хід уроку

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Дзвенить дзвінок,

Починається урок.

Будем гарно працювати,

Щоб мову рідну добре знати.

ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

1. Робота над скоромовками

— Прочитайте та запам'ятайте.

• Ґава ґаву запитала:

— Ти на ґанок не літала?

— Не літала я на ґанок,

То й проґавила сніданок.

• Дзижчить над житом жвавий жук,

Бо жовтий він вдягнув кожух.

— Промовте пошепки повільно; голосно швидко.

2. Розгадування кросворда „Природа“

Загадки читають учні.

1. Сито не сито,

Руками не вито,

Пряжа не пряжа —

Хто знає, той і скаже. (Павутиння)

2. Хоч безкрилий, а літає,

Бе голосий — свище.

Хоч безрукий, а буває,

Груші з дерева збиває,

Навіть часом вириває

Сосни з коренищем.

А як втомиться — впаде

І нема його ніде. (Вітер)

3. Блиснула, зламалася,

Десь умить сховалася.

Не впіймати, не догнати,

Тільки одголос чувати. (Блискавка)

4. Кудись Біжать булані,

А поводи в них рвані,

Ні запрягти,

Ні загнуздати,

Ні з батогом Їх перейняти. (Хмари)

5. Всі його люблять, всі його чекають,

А хто на нього подивиться — кожен скривиться. (Сонце)

6. І в огні не горить, і в воді не тоне. (Лід)

7. Дуга з'єднала береги,

Немов у казці, гожа.

А от дзвіночка до дуги

Ніхто вчепить не може. (Веселка)

— Яку назву має наш кросворд? (Природа)

3. Букво-гра

— Викресліть букви Ч, Я, Г, Є, К і прочитайте тему уроку.

— Навіщо потрібно берегти природу?

5. Читай, запам'ятовуй!

Наш дивний світ — такий, як казка.

Тож бережи його, будь ласка.

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І ЗАВДАНЬ УРОКУ

— Сонце, вітер, гори, луки, ліси і моря, птахи, риби, звірі, комахи — все це природа. Це дивосвіт, яким наділена наша прекрасна планета Земля.

Ми — часточка природи, і від знань про неї і бережливого ставлення залежить і наше щасливе життя, майбутнє всієї нашої планети.

Сьогодні на уроці ми прочитаємо твори про природу.

 2. Опрацювання вірша Платона Воронька „Не будь козою“

1) Лексична робота.

Лоза — народна назва деяких кущових порід верби.

2) Мовчазне самостійне читання вірша учнями.

3) Бесіда.

— Яку історію розповів автор?

— До чого він закликає?

3. Читання вірша Галини Малик „Зламана гілка“  

— Чому вірш має таку назву?

— Який настрій відчуваєте після того, як прочитали вірш?

— Що б ви сказали Івасику, коли зустріли його?

4. Гра „Найшвидший читач“

— Швидко знайдіть і прочитайте рядочки:

• як Івась зламав гілку;

• як спав Івасик;

• де лежала гілка;

• про Червону книгу;

• про що зітхала гілка в самотині;

• рядочки, в яких міститься головна думка вірша.

— Як ви розумієте ці слова?

5. Опрацювання статті.  

Ми прийшли на цю землю, щоб жити, працювати, розвиватися, творити. Але ніколи не забуваймо про те, що кожен із нас і всі ми разом узяті — невід'ємна частинка матінки — природи. Без неї ми ніщо, бо обійтися ніхто з нас не може ані без води, ані без повітря, ані без Сонця, ані без її щедрих дарів, якими вона нас годує.

І не можемо ми протистояти її силі, особливо коли вирують природні стихії. Можливо саме тоді людина і відчуває свою слабкість і нестримну силу природи.

Та світ навколо нас такий чарівний, таких квітучий і радісний, що людині тільки б захоплюватись ним та берегти цю чудову і неповторну красу. Та життя нас заставляє замислитись, бо не все так добре, як би хотілося.

Людська діяльність багато знищує природних ресурсів, нищить бездумно свою Землю. І може настати незабаром такий час, коли природа стане проти людей, щоб людство задумалось, що наша Земля жива, що вона вимагає до себе кращого ставлення і накаже людей. То щоб цього не сталося, треба вже сьогодні задуматись над своєю діяльність і навчитися жити на планеті в гармонії з природою, не тільки споглядати її красу і користуватись її благами, але й дбати про її цілісність і непорушність. Відчувати її потреби, прислухатись про що співає Земля.

— Для чого люди прийшли у цей світ?

— Чому людина — невід'ємна частинка матінки-природи?

— Чим наповнений світ навколо нас?

— Чим небезпечна людська діяльність для природи?

— Як треба жити на планеті?

   ЗАКРІПЛЕННЯ Й ОСМИСЛЕННЯ ЗНАНЬ

1. Гра „Збери прислів'я“

Природа одному мати, ...

той шкодить собі сам.

Хто не жаліє природу, ...

вродить звичка.

Посієш учинок — ...

іншому — мачуха.

— Як ви розумієте ці прислів'я?

— Як ці прислів'я можна пов'язати з творами, які ми сьогодні прочитали?

  ПІДСУМОК УРОКУ

1. Бесіда

— Які твори про природу, про красу і дбайливе ставлення до природи вам найбільше сподобалися? Хто їх автори?

— Яка головна думка об'єднує ці твори?

— Любов до природи виявляється не тільки в красивих словах, але і в красивих учинках.

— Чи замислювалися ви над цим раніше?

Українська мова

27.04 Тема Зв язок дієслова з іменником у реченні

27.04 Математика 

Тема Поняття "чисельник", "знаменник". Риска дробу як знак ділення.

— Сьогодні на уроці ми продовжимо ознайомлення із дробами.

27.04 Я у світі 

Тема Земля-наш спільний дім 

  

Дистанційне навчання

​ 24.04 Літературне читання

Тема. Коли твір відкриває свої таємниці. Юрій Збанацький «Лелеки»

 I. Актуалізація опорних знань та вмінь

1. Робота над чистомовкою

Би – би – би – природу люби.

Жи – жи – жи – ти її бережи.

Ми – ми – ми – будьте добрими людьми.

Та – та – та – від душі ця доброта. 

 2. Робота над скоромовкою

- Наступне наше завдання на розширення памяті. Читання скоромовки.

Ходять лелеки по лузі,

Ходять лелеки у тузі:

Завтра у вирій далекий,

Будуть летіти лелеки.

— Прочитайте скоромовку мовчки повільно; із захопленням; зі здивуванням, швидко

Повідомлення теми і мети уроку

- Отже, тема уроку «Коли твір відкриває свої таємниці». Сьогодні ми будемо читати оповідання Юрія Збанацького «Лелеки».

1. Біографічна довідка

1.  Юрій Оліферович Збанацький народився в селі Борсуків на Чернігівщині. Зростав на берегах відомої «зачарованої Десни». 

2. Ріс Юрко здібним і цікавим хлопчиком, вирізнявся великою спостережливістю, надзвичайною пам’яттю та кмітливістю. З дитинства полюбив пресу. Запам’ятався йому той день, коли листоноша приніс до хати газету, на якій було написано: «Збанацькому Юрку». Це батько виконав обіцянку: передплатив для сина газету. Скільки-то було радості! До хати тепер часто сходилися сусіди, щоб послухати, про що читає малий Юрко.

3.  У роки Другої світової війни Юрій Оліферович організував партизанський загін, а потім командував великим партизанським з’єднанням імені Щорса. Виданий зрадником, Ю. Збанацький потрапляє до рук німців. Але йому вдалося втекти з-за колючого дроту.

4.  Восени 1942 р. німці схопили матір письменника Євгенію Вікторівну. Розшукуючи заарештованого сина-підпільника, вона потрапила в гітлерівську тюрму. Ні погрози, ні катування не змусили цю мужню жінку видати сина. Її було страчено. Згодом ці події ляжуть в основу повісті «Єдина». Від рук фашистів загинув також рідний брат Юрія Збанацького Василь, якому було лише чотирнадцять років.

5.   Та особисте горе не зламало письменника. Він пише нариси, оповідання, повісті, а між боями читає їх солдатам. Таких творів налічувалося вже до двадцяти, але в одному з боїв рукописи згоріли.

2. Опрацювання статті про Юрія Збанацького 

2.1. Гра «Рибки». Самостійне мовчазне читання статті учнями

— Про яку «незриму ниточку» говорив письменник? (Про його любов до дітей)

— Які твори письменника для юних читачів здобули широку популярність? («Таємниця Соколиного бору», збірка оповідань «Крилатий гонець», казки)

— Діти, зверніть увагу, що у нас у класі  є  виставка книжок письменника, на перерві ви матимете можливість її переглянути.

3. Опрацювання оповідання Юрія Збанацького «Лелеки» 

3.1. Словникова робота

— Перед тим як  перейти до опрацювання оповідання, ми прочитаємо слова, які будуть зустрічатися у творі, можливо, для вас вони будуть незрозумілими, тобто проведемо словникову роботу.

Суховерхий в’яз – в’яз, яких сухий на верхівці.

Викручували живе коло – робили / створювали коло.

Снують у небі –  літати поодиноко в небі

Розпростувати крила – розпускати крила

Плювати на все – відмовитися від продовження чого-небудь, від участі в чомусь.

Зелена отава – трава, що підростає на місці скошено

Стріпувати крильми – (показ учнями)

Притьмом – смерком

Не рушила навздогін – не полетіла доганяти

Настовбурчивши пір’я – піднявши пір’я

Знічене – пригнічене

3.2. Читання оповідання 

— Чи сподобалося вам оповідання?

— Хто є його головними персонажами? (Юрко, лелеки)

3.3. Аналіз змісту тексту з елементами вибіркового читання.

— Де жили лелеки? (На старезному в'язі)  

— Як автор спостерігав над їхнім кружлянням? (Задивлявся і співав, читання 2 абзацу)

— Яку пісню співав? (Колесом, колесом, чорногузе, колесом)

— Чому мусив її перервати? (Бо у лелек не виходило осіннє коло. Молоді розгублено снують у небі, а старі лелеки повертаються до гнізда)

— Що незвичного він помітив у гнізді? (Помітив, що не всі пташата покинули гніздо)

— Як пташеня дивилось у небо? Чого воно чекало? (Заздрісно дивилось у небо, чекало сніданку)

— Чому старі лелеки не принесли з собою сніданку? (Вони хотіли, щоб маля само злетіло з гнізда)

— Як вони почали виховувати дитя? (Витягували довгі шиї та клекотіли на все село)

— Хто приніс йому обід?  Лелечиха)

— Чи вдалося лелеченяті полетіти разом із сім’єю? (Ні)

— Зачитайте уривок, що викликає сум. (Воно сиділо знічене, уже й їсти не просило в батьків. А ті, помахавши під носом у лелеченяти широкими крильми, знову знялися в повітря. Зажурене лелеченя сиділо в гнізді.)

— Зачитайте уривок, де відчувається радість. (Аж затанцювало на гнізді, коли до нього повернулися батьки.)

Фізкультхвилинка

4.1. Знаходження епітетів в тексті.

Знайдіть і прочитайте епітети до слів:

лелеченя (зажурене, знічене),

в’яз (суховерхий),

лелечиха (сумовита, мовчазна, щаслива),

ніч (холодна),

тепло (материнське),

крильце (безсиле).

4.2. Ставлення автора до твору:

Як звали хлопчика, який врятував лелеченя? (Юрко)

Хто такий Юрко? (Це автор -  Юрій Збанацький)

Як ставився Збанацький до лелек? (З захопленням, любов’ю, добротою).

 4.3. Визначення теми і головної  думки твору.

- Що хотів сказати автор своїм твором (Розповісти про життя лелек.)

- Яка головна думка твору? (Бережно ставитися до птахів, вчитися бути добрими та турботливими.)

  Підсумок уроку

Яке оповідання ми читали на уроці? («Лелеки»)

Хто автор? (Юрій Збанацький)

Про кого розповідається в оповіданні? (Про лелек)

Яке горе спіткало лелечу сім’ю? (Одне лелеченя було хворе)

Як батьки ставилися до свого дитинчати? (З любов’ю, добротою)            -  Чого вчить нас це оповідання? (Бережно ставитися до природи, до птахів, бути добрими)

Як ви гадаєте, за що люди шанують лелек?

Відповідь:

– За вірність і любов до людей.

– За вірність і любов до Батьківщини.

– За те,  що вони дарують щастя й достаток.

– За те, що лелеки – це оберіг нашого дому.

– За те, що лелеки – живий символ України.

Їх вважають священними птахами за те, що чорнокрилий красень ніколи не зробить людині кривди, не зрадить.

Чи сподобався вам урок? Що найбільше сподобалось?

VІІ. Домашнє завдання

Виразно читати оповідання  

24.04 Математика  

Тема: «Поняття частини. Утворення частин способом цілого на рівні частини й виділення однієї з них. Поняття про дріб, чисельник і знаменник дробу. Знаходження частини від числа»

1.     Ознайомлення з частинами. Практична робота.  Розповідь з елементами бесіди

-         Завдання: піцу потрібно поділити порівну між двома друзями. Як це зробити? А між 3, 4 друзями?

(відповіді учнів)

-         Якщо цілу піцу поділити на дві рівні частини і взяти одну таку частину, то вона називається половина.

Половина від цілого називається одна друга частина (записується ).

При поділі цілого на три рівні частини одна частина називається одна третя, або третина (записується ).

Кожну з чотирьох рівних частин цілого називають однією четвертою, або четвертиною (чвертю) (записується ). , ,  – це дроби, які називають частинами. Числа 2,3,4, що стоять під рискою, показують, на скільки частин поділено ціле і називають їх знаменником.

Число 1, що стоїть над дробовою рискою, показує, скільки таких частин узято. Його називають чисельник. У записі дробу чисельник і знаменник розділені рискою, яку називають дробовою.

2.       Подумайте  і дайте відповідь на запитання де в житті ми зустрічаємося з дробами.

Використання у житті: Із дробами також пов’язано дуже багато професій: пекар, кухар, електрик, швачка, садівник будівельник і ще інші. Також ми зустрічаємо дроби коли граємо в комп’ютерні ігри (коли наприкінці пройденого рівня, ми бачимо скільки зібрали балів із можливих), коли в інтернеті дивимося рейтинг чого небудь, коли хочемо щось поділити між собою. Дроби оточують нас повсюди.

3.     Первинне закріплення. Робота з підручником.

(№952 с. 142) усно

4.     Каліграфічна хвилинка

Приготуйте будь ласка салат за рецептом. (завдання: записати числа в зошит)

Беремо 2 червоні помідора нарізаємо і кладемо в тарілку, потім беремо одну другу огірка і нарізаємо в тарілку, розріште перець на 3 частини і візьміть з них одну частину і покришить у тарілку, тепер візьміть одну шосту частину зеленої цибулі і покладіть зверху на салат. Салат посолити, приправити і зверху полити п’ятою частиною однієї чайної ложки олії. (2, , , , )

5.     Робота за підручником (с. 143 № 954 – 957 усно)

6.     Знаходження частини від цілого (пояснення дивись на номер 958)

  Щоб знайти частину від цілого, потрібно ціле поділити на знаменник дробу.

7.     Знаходження значень виразів (№ 959. С. 144)

8.     Розв’язування задачі

18 : 3 = 6 (хв)

Відповідь: за 6 хвилин Маринка розв’язала задачу.

 Підсумок уроку.

 - Що нового дізналися?

- Де ми можемо застосувати вивчений матеріал?

- Щоб бути зовсім упевненими, пригадаймо що таке знаменник дробу, що означає чисельник...

VI. Домашнє завдання

С. 145 № 961, 962.

24.04 Природознавство

 Тема. Травна система

Мета: ознайомити учнів з травною системою і з необхідними організму поживними речовинами; розвивати мислення, пам’ять, уміння слухати; виховувати відповідальне ставлення до свого здоров’я.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

1. Бесіда

— Як постава впливає на здоров’я людини?

— Що слід робити, щоб мати правильну поставу?

2. Демонстрування учнями правильної постави

3. Презентація учнями вправ для постави

4. Тест «Так чи ні?»

— Відповідайте за допомогою знаків «+» або «–».

- Опорно-рухова система складається зі скелета і м’язів.

- Опорою тіла служать м’язи.

- Рух тіла і його частин забезпечують кістки скелета.

- Під час ходьби тримайся прямо, не сутулься.

- Важкий вантаж носи в одній руці, щоб іншою підтримувати рівновагу.

- Не спи на ліжку, що сильно прогинається. Ліжко має бути рівним.

- Ліжко має бути дуже м’яким, щоб було зручно.

- Щоб не бути сутулим, потрібно правильно харчуватися.

Учитель акцентує увагу на останньому питанні.

— Як ви відповіли на останнє запитання?

— Що ви знаєте про харчування?

— Які органи входять у травну систему?

— Яку «роботу» вони виконують?

— Як перевірити, чи маєте ви рацію?

III. Повідомлення теми і мети уроку

— Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся про будову та значення травної системи.

IV. Вивчення нового матеріалу

1. Робота за підручником (с. 149–150)

— Пригадайте, як живляться рослини і тварини. Чому людина повинна харчуватися?

— На малюнку 119 розгляньте будову травної системи. Знайдіть на своєму тілі місця, де розміщені ці органи.

— Розкажіть про шлях їжі в організмі.

— Із чого складається і як працює травна система?

— Що називається травленням?

— Для чого організму потрібні поживні речовини?

— Запам’ятайте! Органи травлення потрібно берегти змалку. Піклуйтеся про стан своїх зубів! Здорові зуби краще справляються зі своєю роботою — пережовуванням їжі, ніж хворі. До того ж мати здорові зуби — це гарно. Вони — окраса обличчя і знаряддя для правильного мовлення.

Висновки

- Травлення — це складний процес перетворення їжі на поживні речовини, які засвоюються організмом для отримання енергії побудови тіла.

- Берегти свої зуби потрібно змалку.

2. Фізкультхвилинка

V. Узагальнення й систематизація знань

1. Практична робота

Мета: навчити доглядати за зубами.

Робота в групах

Виробіть правила догляду за зубами й правила правильного пережовування їжі.

— Відгадайте загадки.

 Завжди в роті, а не проковтнеш. (Язик)

 Повен хлівець білих овець. (Зуби)

— Поміркуйте і поясніть!

Чому людині потрібні здорові зуби?

— Запам’ятайте і поясніть приказку.

Здорові зуби — здоров’ю любі.

2. Колективне складання пам’ятки «Бережи зуби!»

Пам’ятка «Бережи зуби !»

- Після прийому їжі завжди полощи рот теплою водою.

- Чисти зуби 2 рази на день (уранці й увечері перед сном) протягом 3 хвилин.

- Користуйся тільки власною щіткою. Стеж, щоб вона була завжди чистою.

- Не колупай у зубах металевими предметами.

- Не бійся лікаря, сміливо звертайся до нього за порадою, допомогою.

3. Цікаво знати!

— У дорогу їжа у нашому організмі вирушає у вигляді шматочка хліба з маслом, супу, каші, котлет. А до кінця подорожі перетворюється на маленькі крапельки прозорої рідини. Увесь шлях харчові маси здійснюють за 1–2 доби. Довжина цього шляху простягається майже на 8 метрів.

— Про що ви дізналися в рубриці «Для допитливих»?

VІ. Підбиття підсумків. Рефлексія

— Прочитайте висновки на с. 150–151.

— Що називається травленням?

— Поміркуйте, як вплине на організм хвороба певного органу травлення.

— Поясніть, для чого потрібно піклуватися про свої зуби.

VІІ . Домашнє завдання

С. 149–151.

Дистанційне навчання

23.04.  2020 Природознавство
Тема. Опорно-рухова система

Мета: розширити знання учнів про опорно-рухову систему та ЇЇ функції; розвивати пізнавальні процеси; формувати потребу в здоровому способі життя.

Хід уроку. 
I.      ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II.    АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
1.     Фронтальне опитування
—  Для чого потрібно вивчати будову тіла людини?
—  Доведіть, що людина є частиною живої природи.
—  Чим люди відрізняються від тварин?
—  Чи можна окрему бактерію і тіло людини назвати «організмом»?
2.     Розгадування кросворда

1. Не годинник, а цокає. (Серце)
2. Нескінченний потяг, що розвозить по тілу поживні речовини. (Кишковик)
3. Коли ситий, він мовчить. Коли голодний — бурчить. (Шлунок)
4. Орган дихання людини. (Легені)
5. Повен хлівець білих овець. Що це за хлівець? (Рот)
—  Яке слово вийшло по вертикалі? (Скелет)
—  Скелет — це сукупність кісток організму людини або тварини.
3.    Робота в групах
Учитель пропонує учням об'єднатися в групи і спробувати відповісти на запитання (запитання — на картках):
1) Навіщо людині скелет, і які функції він виконує?
2) Що ще потрібно людині для руху?
3) Від чого залежить правильна постава? (Постава — це положення тіла лю дини при ходьбі, сидінні.)
4) Чим небезпечне порушення постави? Заслуховуються відповіді кожної групи.
—  На які запитання було складно відповісти?
—  Що необхідно зробити, щоб відповісти на поставлені запитання?
III.   ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
—  Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся про опорно-рухову систему, формування постави.
IV.   ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1.     Робота за підручником (с 147-148)
—  Пригадайте! Чим відрізняється будова тіла людини від будови тіл інших тварин у світі живої природи?
Робота в парах
—  Роздивіться малюнки на с 147 і розкажіть, чи в усіх тварин є скелет? Як пересуваються різні тварини?
—  Запам'ятайте! Скелет визначає форму тіла і разом із мускулатурою захищає внутрішні органи від можливих ушкоджень. Кістки скелета рухають м'язи.
—  Роздивіться малюнки на с. 147 унизу. Порівняйте будову скелета й м'язової системи людини із конструкцією робота.
—  Знайдіть частини скелета у своєму тілі.
—  Кістки черепа міцні й нерухомі. Вони захищають головний мозок від ушкоджень.
Скелет тулуба утворюють хребет, ребра і грудна кістка.
Хребет проходить уздовж тіла. Він складається з окремих кісток — хребців. Хребці мають отвори, які разом утворюють канал. У ньому розташований спинний мозок. Хребет захищає спинний мозок від ушкоджень.
До хребта прикріплюються ребра. Разом із грудною кісткою ребра утворюють грудну клітку. Вона захищає серце і легені. Бере участь у диханні.
До грудної клітки за допомогою лопаток і ключиць (нащупайте ці кістки у своєму тілі) прикріпляються кістки верхніх кінцівок — рук. Кістки рук, лопаток і ключиць з'єднані між собою рухомо. Тому ми можемо опускати і піднімати руки, згинати їх у ліктях.
До нижньої частини хребта приєднуються кістки, які утворюють таз. Тазові кістки підтримують внутрішні органи і захищають їх від ушкоджень. З тазом рухомо з'єднані кістки нижніх кінцівок — ніг.
Ми не могли б рухатися, якби в нас не було м'язів. М'язи прикріплюються до кісток. У тілі людини 650 м'язів. Кожен м'яз необхідний для виконання того чи іншого руху. Наприклад, щоб зробити крок, потрібна робота двох десятків м'язів.
Скорочення і розслаблення м'язів призводить до зміни положення кісток. Так, коли м'яз скорочується, він тягне кістки, до яких прикріплений. А коли розслабляється, кістки займають вихідне положення. Скорочуючись і розслаблюючись, м'язи рухають кістки, а отже, і наше тіло. Це відбувається за командою головного мозку.
—  Як пані Калина Пігулко радить піклуватися про правильність своєї постави.
—  Як перевірити власну поставу?
Висновки
•   Скелет і м'язи утворюють опорно-рухову систему.
2.    фізкультхвилинка
—  Постава буває не тільки у людей, а й у тварин. Відтворіть поставу деяких тварин:
•   встати, розправити плечі й покрутити головою, як лев;
•   потягнутися вгору, як жирафа;
•   побігати на місці, як страус;
•   сісти за парту і потягнутися вгору, як котик.
—  Постава якої тварини вам найбільше сподобалася?
—  Яку поставу було легко показувати, а яку — складно?
—  Удома ви можете копіювати поставу різних тварин. Це дуже корисно. А тепер будемо вчитися визначати правильну поставу в людей.
V.    УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ
1.     Практичне завдання
1)Стань перед дзеркалом і визнач:
а) чи пряма в тебе спина;
б) чи піднятою ти тримаєш голову;
в) чи на одному рівні знаходяться в тебе обидва плеча. Зроби висновок про те, яка в тебе постава.
2) Зігни ліву руку в лікті, а правою помацай м'яз. Що відчуваєш? Опусти руку. Тримай її вільно. Помацай м'яз. Які зміни відбулися?
2.     Робота в групах
Виведення правил збереження і зміцнення постави
У групах за допомогою малюнків учні розробляють правила «Як виробити правильну поставу?».
(Рівно сидіти під час письма, не сутулитися під час ходьби; спати на пласкому ліжку, носити рюкзак за плечима; сидіти чи ходити по кілька хвилин із книжкою на голові...)
VI.   ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ
—  Прочитайте сторінки Книги важливих знань про природу на с. 148.
—  З яких частин складається скелет людини?
—  Яке значення має скелет в організмі людини?
—  Яке значення для людини мають м'язи?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ С.147-148. 

23.04 Основи здоров я

Тема. Увага і пам'ять. Корисні і шкідливі звички

  

1.      Створення проблемної ситуації.

- Чи завжди вам легко вчитися?

- Чи залежить навчання від здоров'я дитини?

- Чи залежить здоров'я дитини від звичок?

         Розповідь учителя про пам'ять і увагу.

Пам'ять — дуже важлива і цікава властивість людини. Завдяки їй люди багато чого досягли. У давні часи зберігали і передавали вогонь, що давав життя людям. Згодом опанували ремесла і передавали це мистецтво дітям й онукам, винайшли письмові знаки, за допомогою яких можна передати зміст речей, явищ, а також розповісти про події, що відбулися дуже давно.

Пам'ять має  три властивості: накопичення, збереження і відтворення фа­ктів, відомостей, правил.

Правила тренування пам'яті.

1. Необхідна умова запам'ятовування — розуміння матеріалу.

2. Не можна надовго відкладати повторення. Повторюй періодично, на­магайся виділити головне, зв'язати з тим, що ти вже засвоїв.

3. Одноманітне повторювання шкідливе для запам'ятовування, спрацьо­вує гальмо, людина відключається.

Щоб краще запам'ятати, людина зосереджує свою увагу.

Увага — зосередження думки, слуху чи зору на будь-якому об'єкті.

Є люди з надзвичайною пам'яттю. Великий композитор  В.А. Моцарт, коли йому було 14 років, почув у соборі музичний твір. Прийшовши додо­му, він по пам'яті записав його. Коли через багато років перевірили, то виявилося, що запис був зроблений дуже точно.

Розрізняють деякі види пам'яті.

Слухова — краще запам'ятовується матеріал, якщо почув його пояснення. Зорова — краще запам'ятовується матеріал, якщо прочитаєш його.

Моторна — краще запам'ятовується матеріал, якщо записуєш його.

5.              Бесіда з дітьми про пам'ять.

—      Що ви краще запам'ятовуєте: предмети, малюнки, текст чи усну роз­повідь?

—      Яка пам'ять у вас розвинена більше?

—      Чи є у вас власні правила запам'ятовування? Розкажіть про них дру­зям.

—      Чи тільки люди мають пам'ять?

6.     Знаходження відмінностей.

7.     Робота з підручником.
Опрацювання тексту (с. 49).

Тренування уваги і пам’яті. Малюнки на с. 49.  Робота в парах

8.     Робота в зошиті (с. 26). Самостійна робота. Перевірка

9.   Фізкультхвилинка.

Всі підняли руки — раз,

Став навшпиньки увесь клас.

 Два — присіли, руки вниз,

 На сусіда не дивись.

 Будем дружно ми вставати,

Щоб ногам роботу дати.

 Хто старався присідати —

Може вже відпочивати.

10.    Ознайомлення зі шкідливими звичками та їх негативним впливом на розвиток людини, її здоров'я.

 — Якщо когось із вас запитати, що для вас найдорожче, ви відповісте: життя і здоров'я.

Від здоров'я залежить і ваш настрій, і успіхи в навчанні. Кожен мріє бути дужим, бадьорим, радісним. Шкідливі звички завдають людині шкоди.

Шкідливі звички — це постійне недотримання правил гігієни, вживання алкоголю, наркотиків, тютюнопаління тощо.

Куріння та пристрасть до спиртного шкодять здоров'ю. Якщо для дорос­лих алкоголь в малих дозах нешкідливий, то для дітей це отрута. Тютюно­паління стало зараз найпоширенішою шкідливою звичкою. Трапляються випадки, коли підлітки чи дорослі навмисне привчають дітей до сигарет, спиртного, наркотиків, щоб потім використовувати їх як злодіїв, жебраків, шахраїв.

Часто діти споживають алкоголь, курять сигарети, щоб виділитися. Це поганий спосіб привернути до себе увагу однокласників. Інтерес до таких дітей швидко згасає.

Пам'ятайте! Шкідливі звички завдають значної шкоди здоров'ю. Якщо

ваші друзі палять, допоможіть їм позбутися цієї поганої звички. Це принесе користь їхньому та й вашому здоров'ю.

Повідомлення учнів: («Правда про алкоголь», «Пасивне паління: учуся  робити здоровий вибір»)

11.   Про що говорять цифри.

•                  Повітря, яке ви вдихаєте, перебуваючи поблизу курців, містить стільки шкідливих речовин, як би ви самі викурили 2 цигарки на день.

•                  У тих, хто викурює 10 цигарок на день, на 50 відсотків підвищується ризик померти від інфаркту серця і раку легень.    ,

•                  Із 3000 дітей, що палять, 1000 помирає від хвороб, пов'язаних із курін­ням.

12.   Це треба знати.

•                  Одна крапдя нікотину вбиває коня.

•                  Якщо змочити нікотином кінчик скляної палички і доторкнутися нею до дзьоба горобця, він загине.

•                  Крапля нікотину викликає загибель усіх рибок в акваріумі.

13. Робота з підручником.

1)           Опрацювання тексту (с. 50).

2)           Розгляд малюнків, їх аналіз.
Фізкультхвилинка.

Всі вдихніть на повні груди,

Потягніться догори (вдих).

Хай з вас вийдуть добрі люди.

 Раз, два, три, раз, два, три (видих).

14.   Обговорення з учнями життєвих ситуацій.

—          Яких шкідливих звичок ви позбулися або хочете позбутися? Наведіть приклади з життя. Доведіть, що це шкідлива звичка.

Які корисні звички виконуються легко?

Яких корисних звичок хочете набути? Чому?

15.   Хвилинка-цікавинка.

Вчені провели таке дослідження: у трьох годівничках годували дев'ять крільчих. Крільчихи їли з кожної годівнички окремо. У першу годівничку насипали цукор, у другу — налили молоко, у третю — вино. З першої годів­нички їла одна крільчиха, з другої — теж одна, а біля третьої точилася бійка. Крільчихам сподобалося вино, вони хотіли пити з третьої годівнич­ки, при цьому верещали, кусали одна одну. З часом у всіх крільчих народи­лися маленькі кроленята. У тих, які пили вино з третьої годівнички, наро­дилися мертві, спотворені кроленята без вушок і без лапок.

В Індії слонам домішали до їхнього корму спиртне, після чого вони пов­чали ревти, бігати, руйнувати будинки, перекидати автомобілі, навіть вири­вали з корінням дерева.